|
поведением осуществляется в соответствии с имеющимися у педагога ориентирами в предметной и социальной действительности, которые мы называем ценностями. Проявление индивидуальной системы ценностей педагога происходит посредством его включения в общую сц^тс^у межличностных и профессиональных отношений, формируемую в процессе научно-педагогической деятельности. Межличностные отношения характеризуются проявлением личных целей и потребностей педагога, типом общения в формализованных и неформальных структурах. Профессиональные отношения характеризуются формальными структурами педагогического коллектива, выполнением функциональных обязанностей каждым отдельным его членом. Формирование профессиональных отношений предполагает развитие способностей педагогов, осуществляемое на основе их собственных стремлений и желаний к саморазвитию и самосовершенствованию, а не по решению администрации. Создавая условия для обеспечения непрерывного развития профессиональной квалификации преподавателей, их педагогического и методического мастерства, руководство техникума учитывает ряд факторов, способствующих повышению мотивации членов педагогического коллектива в достижении поставленных целей: убежденность членов коллектива в полезности своего труда; стремление к новациям в педагогической деятельности; предоставление возможности профессионального и нравственного самовыражения; наличие общественного признания своего труда; наличие желания профессионального самосовершенствования и роста; создание психологического и социального комфорта в коллективе; отсутствие принципиальных разногласий во взглядах руководителя и подчиненного. 53 |
поведением возникает у педагога в силу определенных причин, которые мы называем ценностями. Проявление индивидуальной системы ценностей педагога осуществляется посредством его включения в общую систему межличностных и профессиональных отношений, создаваемую в процессе педагогической деятельности. Межличностные отношения характеризуются проявлением личных целей и потребностей педагога, типом общения в формализованных и неформальных структурах. Профессиональные отношения характеризуются формальными структурами педагогического коллектива, выполнением функциональных обязанностей каждым отдельным его членом. Развитие профессиональных отношений предполагает развитие профессиональных способностей педагогов, осуществляемое на основе их собственных стремлений и желания к саморазвитию и самосовершенствованию, а не по решению администрации учебного заведения. Создавая условия для обеспечения непрерывного развития профессиональной компетентности преподавателей, их педагогического и методического мастерства, руководство ПУ, ПЛ и учебного заведения дополнительного профессионального образования учитывает и обеспечивает ряд факторов, способствующих повышению мотивации членов педагогического коллектива в достижении поставленных целей: убежденность членов коллектива в полезности своего труда; стремление к новациям в педагогической деятельности; предоставление возможности профессионального и нравственного самовыражения; наличие общественного признания своего труда; наличие желания профессионального совершенствования и роста; создание психологического и социального комфорта в коллективе; отсутствие принципиальных разногласий во взглядах руководителя и подчиненного. 95 |