Проверяемый текст
Козловская, Людмила Всеволодовна; Многоуровневая подготовка специалистов сферы обслуживания в системе профессионального образования "колледж-вуз" (Диссертация 2003)
[стр. 88]

качество удовлетворяет запросам личности и общества в целом.
Важным теоретическим положением концепции государственного стандарта профессионального образования является обоснование ведущей роли понятий
«квалификация» и «уровень квалификации».
Ступень квалификации это завершенный этап подготовки кадров в системе непрерывного
образования, характеризуемый определенным объемом и соотношением общего и профессионального образования, требуемого для освоения профессии (специальности).
Совокупность ступеней квалификации составляет квалификационную структуру профессионального образования, которая отражает традиции и тенденции развития профессиональной подготовки в России, определяет роль и место профессии или специальности в экономической системе и учитывает фактически сложившиеся требования стандарта профессионального образования развитых стран.
Уровень квалификации характеризует профессиональное мастерство конкретной личности в рамках данной ступени.
Уровень квалификации зависит от обученности индивидуума и в этом контексте характеризуется такими достаточно объективными и
днагносгично проверяемыми параметрами, как объем знаний и умений; диапазон знаний и умений; качество знаний и умений.
Сложность и наукоемкость профессионального поля определяет требования к объему и соотношению общего и профессионального образования.
Соответственно, профессии и специальности могут быть ранжированы по ступеням квалификации.
В современной системе
многоуровневого профессионального образования Новокузнецкого торговоэкономического техникума можно выделить пять основных ступеней квалификации (таблица 5).
Первая ступень квалификации предполагает основное общее образование в сочетании с ускоренной профессиональной подготовкой, получаемой в различных формах.

88
[стр. 75]

питании” является инструментом управления качеством профессионального образования и определяет, насколько качество удовлетворяет запросам личности и общества в целом.
Важным теоретическим положением концепции государственного стандарта профессионального образования является обоснование ведущей роли понятий
“квалификация” и “уровень квалификации”.
Ступень квалификации это завершенный этап подготовки кадров в системе непрерывного
профессионального образования, характеризуемый определенным объемом и соотношением общего и профессионального образования, требуемого для освоения профессии (специальности).
Совокупность ступеней квалификации составляет квалификационную структуру профессионального образования, которая отражает традиции и тенденции развития профессиональной подготовки в России, определяет роль и место профессии или специальности в экономической системе и учитывает фактически сложившиеся требования стандарта профессионального образования развитых стран.
Уровень квалификации характеризует профессиональное мастерство конкретной личности в рамках данной ступени.
Уровень квалификации зависит от обученности индивидуума и в этом контексте характеризуется такими достаточно объективными и
диагностично проверяемыми параметрами, как объем знаний и умений; диапазон знаний и умений; качество знаний и умений.
Сложность и наукоемкость профессионального поля определяет требования к объему и соотношению общего и профессионального образования.
Соответственно, профессии и специальности могут быть ранжированы по ступеням квалификации.
В современной системе
непрерывного профессионального образования нашего учебно

[стр.,76]

го заведения можно выделить пять основных ступеней квалификации.
Первая ступень квалификации предполагает основное общее образование в сочетании с ускоренной профессиональной подготовкой, получаемой в различных формах.

Вторая ступень основное общее образование и профессиональное образование по профессиям соответствующей группы и по программе начального профессионального образования, на однодвухгодичных отделениях.
Третья ступень характеризуется сочетанием среднего общего образования и профессионального образования базового уровня.
Четвертая ступень предполагает получение профессионального образования на повышенном уровне колледжа.
Пятая ступень соответствует различным уровням высшего образования.
Опытно-экспериментальные исследования позволили установить соотношение общеобразовательных, общепрофессиональных и специальных учебных дисциплин, соответствующих уровням подготовки специалистов для сферы обслуживания.
Рассмотрим содержание блоков профессиональной подготовки.
Общепрофессионапьный блок включает теоретический и практический учебный материал, являющийся интеграционной основой для группы родственных профессий, выделенных в рамках отрасли (производства) или на межотраслевом уровне.
Это могут быть общие технико-технологические или деятельностные основы профессий, входящих в группу.
Если для этих профессий не выделялся отраслевой блок (в случае межотраслевой группировки), то элементы, характерные для отраслевого блока, например, экономического характера, могут включаться в профессиональный блок.

[Back]