|
105 Этот факт, несомненно, можно рассматривать либо как «политическую усталость» учителей от призывов и обещаний, от потока негативной информации, постоянно обрушивающейся со страниц прессы и экранов телевизоров, либо как следствие их материального положения, когда уставшим от борьбы за выживание учителям становится не до политики. Следует также обратить внимание на установленный исследованиями факт, что за годы перемен в нашей стране произошло смещение интереса учителей к событиям в России, тогда как ранее они были более ориентированы на мировые политические события. Нерешенность социальных проблем, связанных с трансформацией общества, определила и круг политических проблем, наиболее волнующих учительство. Анализ результатов исследования среди учителей Москвы и Московской области показал, что это, в первую очередь, события в горячих точках страны 48,2%, деятельность Правительства РФ 47%; соблюдение законности в стране 42,3%, роль интеллигенции в жизни общества 26%, соблюдение принципа социальной справедливости 22%, ход политических реформ в стране 20,3%, выборы руководителей самых разных уровней 13,7%, взаимоотношения РФ с другими странами 11,2%. Степень информированности о событиях политической жизни можно проиллюстрировать на примере осведомленности учителей о программных установках политических партий и движений России. Существенно большая часть респондентов обладает некоторой информацией о деятельности и программных установках основных политических партий, полученной в период избирательной кампании; 24,1% знакомы с программами только основных политических партий и движений РФ. Хорошо осведомлены о программах всех политических партий и движений современной России 5,3% учителей. Совсем не |
93 констатировать, что интерес к политике у учительства есть свидетельство общекультурной ориентации, его включенности в широкий спектр интересов и элементов жизни всего общества. В ходе нашего исследования было также зафиксировано наличие незначительного количества учителей, не интересующихся политической ситуацией в стране (2,4%) и политическими событиями в мире (4,3%). Этот факт, несомненно, можно рассматривать либо как "политическую усталость" учителей от призывов и обещаний, от потока негативной информации, постоянно обрушивающейся со страниц прессы и экранов телевизоров, либо как следствие ухудшения их материального положения, когда уставшим от борьбы за выживание учителям становится не до политики. Следует также обратить внимание на установленный исследованиями факт, что за годы перемен в нашей стране произошло смещение интереса учителей к событиям в России, тогда как ранее они были более ориентированы на мировые политические события. Нерешенность социальных проблем, связанных с трансформацией общества, определила и круг политических проблем, наиболее волнующих учительство. Анализ результатов исследования показал, что это, в первую очередь, события в горячих точках страны 48,2%, деятельность Правительства РФ 47.0%; соблюдение законности в стране 42,3%, роль интеллигенции в жизни общества 26.0%, соблюдение принципа социальной справедливости 22,0%, ход политических реформ в стране 20,3%, выборы руководителей самых разных уровней 13,7%, взаимоотношения РФ с другими странами 11.2%. Степень информированности о событиях политической жизни можно проиллюстрировать на примере осведомленности учителей о программных установках политических партий и движений России. Существенно большая часть респондентов обладает некоторой информацией о деятельности и программных установках основных политических партий, полученной в период избирательной кампании; 24,1% знакомы с 94 программами только основных политических партий и движений РФ. Хорошо осведомлены о программах всех политических партий и движений современной России 5,3% учителей. Совсем не обладают информацией о программах политических партий 17,6% учителей. Следует отметить, что в сельской местности учителя обладают меньшей информацией о партиях по сравнению с городскими учителями, что, вероятно, связано с большей доступностью подобного рода информации для городских педагогов, а также более активной деятельностью политических партий в городской среде. Значительная роль в передаче политической информации сегодня гтринадлеж'ит такому институту политической социализации как массовые коммуникации. Средства массовой информации служат важным политическим инструментом общественного развития и социального взаимодействия, так как они формируют массовое сознание, в том числе и политическое, являются важным фактором формирования интеллигентности современного человека. Это обстоятельство приобретает особую актуальность и значение на фоне вес более растущего проникновения СМИ в политическую сферу, их превращения в один из важнейших инструментов реализации политики правительства.1 О характере социально-политической активности учительства, связанной с поисками и накоплением социально-политической информации, позволяет судить оценка ими важности различных источников информации. В качестве наиболее значимых источников политической информации, которые систематически используются педагогами, были названы: центральное телевидение (87,3%), российское радио (37,4%), разговоры с друзьями и коллегами (27,4%), российские газеты (25.5%), местное телевидение (20,6%), курсы повышения квалификации и семинары (16,1%), местное радио (14,3%), областные газеты (11,6%), журналы (3,9%), школьные мероприятия (2,6%). 1 Гаджиев К.С. Средства массовой информации и полэтикаУ/Вссппос Московского \п-та. Сср.18. -1995. -М1.-С.47. |