|
107 Различия в источниках получения информации среди городских и сельских учителей незначительные: для сельских педагогов, в отличие от городских, большее значение имеют такие источники, как курсы повышения квалификации и областные газеты. Как показывают результаты исследований, из всех средств информации самое существенное влияние на формирование политической культуры педагогов в процессе политической социализации оказывает телевидение. Учитывая малую посещаемость учителями научных конференций, музеев, библиотек, кино, театров, концертов, можно сказать, что телевидение является основным поставщиком не только новостей и политической информации, но и другого рода информации (экономической, спортивной, научно познавательной, культурно развлекательной). В значительной мере оно формирует или влияет на формирование политических симпатий и вкусов учителей. И хотя сегодня многие преподаватели достаточно критически оценивают уровень телевизионного вещания и его роль в воспитании подрастающего поколения, тем не менее, следует признать, что прослушивание радиопередач далеко отстает от просмотра передач телевидение (37,4% против 87,3%). Центральное телевидение, как основной источник информации, призвано во всех демографических группах учителей. Самый высокий показатель в возрастной группе 31-44 года 90,1%. Для молодых специалистов (21 30 лет), кроме центрального телевидения, важными источниками являются: российское радио и разговоры с друзьями. Такой источник информации как российские газеты молодые педагоги определили только на четвертое место в общей шкале предложенных источников политической информации. Для учителей старшего возраста (31 60 лет) вторым по значимости источником является российское радио, на третьем месте российские газеты. Из этого следует, что для |
95 Различия в источниках получения информации среди городских и сельских учителей незначительные: для сельских педагогов, в отличие от городских, большее значение имеют такие источники, как курсы повышения квалификации и областные газеты. Сравнение данных социологических исследований, проведенных в СарИПКЮ в 1995 и 1997 году, позволяет выявить динамику предпочтений учителей Саратовской области в источниках политической информации за два года. Анализ результатов исследований показывает, что к 1997 году возросло влияние на учительство телевидения, по сравнению с 1995 годом. Как важный источник информации центральное телевидение отметили 87.3% респондентов и местное телевидение 20,6% опрошенных. В 1995 году назвали центральное телевидение в качестве важнейшего источника информации 60,1% респондентов. Количество преподавателей, получающих информацию из периодической печати, осталось на прежнем уровне: российские газеты отметили 25,5%, местные 11,6% респондентов (в 1995 году зта цифра составляла 37,1%). Практически невостребованным оказался такой источник как общественно-политические журналы (3,9%), высокая цена на которые не позволяет учителям покупать их. Не изменилось отношение уч»гтелсй к иностранным газетам и журналам, большинство опрошенных учителей не выписывает и не покупает подобные издания (исключение составляют учителя иностранных языков).1 Как показывают результаты исследований, из всех средств информации самое существенное влияние на формирование политической культуры педагогов в процессе политической социализации оказывает телевидение. Учитывая малую посещаемость учителями научных конференций, музеев, библиотек, кино, театров, концертов, можно сказать, что телевидение является основным поставщиком не только новостей и политической информации, но и другого рода информации Текущий архив Управления образования администрации Саратовской облает: Протокол заседания кафедры »сорим и методики гуманитарных дисщтами СарИПКРО от 31.05.96 г. Справка о результатах проведения социологических исследований. Л. 2. 96 (экономической. спортивной. научно-познавательной. культурноразвлекательной). В значительной мере оно формирует или влияет на формирование политических симпатий и вкусов учителей. И хотя сегодня многие преподаватели достаточно критически оценивают уровень телевизионного вещания и его роль в воспитании подрастающего поколения, тем не менее, следует признать, чго прослушивание радиопередач далеко отстает от просмогра передач телевидения (37.4% против 87,3%). Центральное телевидение, как основной источник информации, признано во всех демографических группах учителей. Самый высокий показатель в возрастной группе 31-44 года 90,1%. Для молодых специалистов (21-30 лет), кроме центрального телевидения, важными источниками являются: российское радио и разговоры с друзьями. Такой источник как российские газеты молодые педагоги определили только на четвертое место в общей шкале предложенных источников политической информации. Для учителей старшего возраста (31-60 лет) вторым по значимости источником является российское радио, на третьем месте российские газеты. Из этого следует, что для старших возрастных групп, в отличие о» молодого поколения, большее значение имеют печатные источники информации. Выбор телепрограмм в основном определен спецификой учительского труда, 59.2% респондентов чаще всего смотрят образовательные программы. 55,7% программы общественно-политической и 10,1% экономической направленности; 9,9% смотрят спортивные программы и более половины, кроме серьезных, познавательных программ, с удовольствием смотрят развлекательные (особенно этот показатель высок у учителей из сельской местности 89,8%). Необходимость развлекательных зрелищ, их рекреативная (восстановительная, дающая отдых) функция, возможность отвлечься, посмеяться чрезвычайно важны для нервного и физического восстановления учителя, и потому такой выбор абсолютно естествен. Вместе с тем, необходимо обратить внимание на то |