Проверяемый текст
Макарова Светлана Николаевна. Политическая социализация учительства в современной России (Диссертация 1999)
[стр. 118]

118 отнести неквалифицированных рабочих, люмпенизированные слои, пенсионеров и т.
д.
На основе знаний, индивидуального
социального опыта, определенного социального статуса индивида вырабатывается стереотип сознания и поведения.
В политических стереотипах фиксируются
тс устойчивые элементы действительности, которые дают возможность индивиду успешно участвовать в функционировании политической системы.
Индивиды и социальные общности критически осмысливают меняющуюся действительность, в результате чего происходит разрушение стереотипов и появление новых, соответствующих изменившейся жизни.
Обычно этот процесс происходит очень медленно.

Новый облик нашего общества, для которого необходимы, прежде всего, гуманизм, демократия, свобода, всестороннее и гармоничное развитие личности, невозможен без приобретений в политических отношениях, усиления их взаимосвязи с другими социальными сферами.
В связи с этим приобретает особую остроту и задача формирования политической культуры у представителей учительской профессии.
Поэтому в ходе рассмотрения политической социализации учительства необходимо было выявить отношение педагогов к политической культуре.
Результаты наших исследований подтвердили значимость политической культуры для современного преподавателя: 94,7% респондентов признали необходимость обладания политической культурой.
Среди городских учителей этот показатель выше (96,1%), чем среди сельских (91,6%).
Тем не менее, нельзя не обратить внимание на тот факт, что 6,3% опрошенных педагогов считают, что им нет необходимости обладать политической культурой, хотя количество таких респондентов с момента проведения первого опроса в 199$ году
[стр. 106]

106 общественном сознании: одни ценности получают более высокий статус или ранг, другие становятся менее значимыми.
В этом выражается изменение их социокультурного смысла для индивидов и других социальных субъектов.1 Разные социально-демографические группы осваивают новые политические ценности на различных уровнях политической социализации.
Важно, чтобы максимально полно усвоила новую политическую культуру наиболее перспективная, динамичная часть общества, определяющая его развитие, оказывающие большое влияние на социализацию граждан государства.
Это слои и группы, ориентированные на самореализацию, конкурентноспособные на рынке груда, составляющие основу нарождающегося среднего слоя (высококвалифицированные рабочие, педагогическая, научно-техническая и творческая интеллигенция, предприниматели).
Те социальные группы и слои, которые ориентированы па патерналистскую роль государства, на иждивенчество, возможно, никогда не сумеют полностью принять новые ценности.
Однако некоторая часть из них сохраняет возможность адаптации и усвоения новых образцов политического поведения.
К таким группам и слоям, вероятно, можно отнести неквалифицированных рабочих, люмпенизированные слои, пенсионеров и т.д.
На основе знаний, индивидуального
и социального опыта, определенного социального статуса индивида вырабатывается стереотип сознания и поведения.
В политических стереотипах фиксируются
те устойчивые элементы действительности, которые дают возможность индивиду успешно участвовать в функционировании политической системы.
Индивиды и социальные общности критически осмысливают меняющуюся действительность, в результате чего происходит разрушение стереотипов и появление новых, соответствующих изменившейся жизни.
Обычно этот процесс происходит очень медленно.

1 1 Лапин Н.И.
Мидсрнтациа базовых ценностей россиян// Согцюлогнчсскве исследования.
1996.
С.
5.


[стр.,107]

107 Новый облик нашего общества, дня которого необходимы, прежде всего, гуманизм, демократия, свобода, всестороннее и гармоничное развитие личности, невозможен без преобразований в политических отношениях, усиления их взаимосвязи с другими социальными сферами.
В связи с этим приобретает особую остроту и задача формирования политической культуры у представителей учительской профессии.
Поэтому в ходе рассмотрения политической социализации учительства необходимо было выявить отношение педагогов к политической культуре.
Результаты наших исследований подтвердили значимость политической культуры для современного преподавателя: 94.7% респондентов признали необходимость обладания политической культурой.
Среди городских учителей этот показатель выше (96,1%), чем среди сельских (91,6%).
Тем не менее, нельзя не обратить внимание на тот факт, что 6,3% опрошенных педагогов считают, что им нет необходимости обладать политической культурой, хотя количество таких респондентов с момента проведения первого опроса в 1995 году
сократилось с 8,0% до 6,3%.’ Считающих политическую культуру несущественным фактором в обшей культуре человека, среди учителей-женщин в 2,5 раза больше, чем среди мужчин: среди сельских респондентов в 2 раза больше, чех» среди городских.
Достаточно критично педагоги оценивают свой уровень политической культуры.
Лишь 4,6% из них оценили его как "высокий", причем таких среди городских учителей в 2 раза больше, чем среди сельских: более половины респондентов (53.6%) скромно оценили свой уровень политической культуры как "средний", 29,0% • как "ниже среднего", 12,7% как "низкий".
Учителей-мужчин, высоко оценивших свой уровень политической культуры в 6 раз больше, чем женщин.
Женщины оказались более стро» и к 1 1 Текущий архив Управления образования администрации Саратовской области: Протокол заседания кафедры теории и методики гуманитарных дисциплин СарИПКРО от 31.05.96 г.
Справка о результатах проведения социологических исследовании.
Л.2.

[Back]