|
149 распространены общечеловеческие ценности, подавляющее большинство представителей различных групп педагогов единодушны в высокой оценке гуманизма, уважения к человеческой личности. Это позволяет говорить о сохранении на достаточно высоком уровне мировоззренческой зрелости учительства. И, несмотря на резкое ухудшение их материального положения, педагоги нс утратили интерес к социально значимым духовным ценностям, любви к своей профессии. Однако следует отметить, что в сознании учителей еще не достаточно твердо закрепились такие ценности демократического общества как политическая свобода, личная независимость и другие. Тем не менее, нельзя не признать, что в системе ценностных ориентаций учителей произошли заметные изменения. Сегодня среди важнейших общественно политических и личностных ценностей учителя отдают предпочтение ценностям, связанным с комфортностью своего внутреннего мира и «микромира» семьи, друзей,1 которые ближе к реальной жизни учителей, касаются конкретно их судьбы. Уставшие от бесконечной политики в обществе, от пропаганды высоких идеалов (дружба народов, мир во всем мире), которые постоянно и повсеместно нарушаются, учителям в наше время значительно ближе ценности, которые обеспечивают относительную экономическую и психологическую стабильность: ценность семьи, любимой работы, социальная справедливость и социальная защита, собственное здоровье и материальный достаток, уважение людей. Нс менее важным и тесно связанным с формированием ценностных ориентаций учительства в ходе политической социализации представляется процесс, направленный на выработку определенных установок педагогов па восприятие политической информации, па 1 Тихонов Н.Е. Мировоззренческие ценности и политический процесс в России//Общественные науки и современность.1996.-№4.-С. 16. |
134 социальных слоев к тому или миому мировоззрению процесс сложный, который нельзя осуществить искусственно по велению молы. Однако уже сегодня можно подчеркнуть, что распространение религиозного сознания среди педагогов можно фиксироват ь как массовое социальное явление, отражающее черты политической социализации сегодняшнего учительства, и процесс самоопределения в этом вопросе еще не завершен. Подводя итог исследованию ценностного мира учительства, следует сказать, что современный процесс политической социализации в жизни учительства характеризуется тем, что "происходит болезненная ломка ценностных структур, жизненных установок, ориентаций, приоритетов, стереотипов поведения иначе говоря, ценностный кризис, связанный с преобразованием базисных структур менталитета общества."1 Однако, содержательный кризис ценностного сознания вовсе не означает, как свидетельствуют различные исследования, крушения всех прежних ценностей учителей. Сохраняются базовые ценности, так как выражают фундаментальные, общечеловеческие ориентиры и нормы поведения.2 И, как показали результаты нашего исследования, в сознании учителей области эти нормы и ценности глубоко укоренены, достаточно широко распространены общечеловеческие ценности, подавляющее большинство представителей различных групп педагогов единодушны в высокой оценке гуманизма, уважения к человеческой личности. Это позволяет говорить о сохранении на достаточно высоком уровне мировоззренческой зрелости учительства. И, несмотря на резкое ухудшение их материального положения, педагоги не утратили интерес к социально-значимым духовным ценностям, любви к своей профессии. Однако следует отметить, что в сознании учителей еще не достаточно твердо закрепились такие 1 Рукавишников В.О. Динамика социальной шшржжошосги и политическое отчуждение в современной РоссииУ/Востник Рос. г ум.на уч .фонда. -1996. № 3. • С.44. 1 Лапин И.И. Модернизация базовых ценностей россиян'/Сошюлогичсскис исследования. -1996. -№ 5. С.)0. 135 ценности демократического общества как политическая свобода, личная независимость и другие. Тем не менее, нельзя не признать, что в системе ценностных ориентаций учителей произошли заметные изменения. Сегодня среди важнейших общественно-политических и личностных ценностей учителя отдают предпочтение ценностям, связанным с комфортностью своего внутреннего мира и "микромира" семьи, друзей,1 которые ближе к реальной жизни учителей, касаются конкретно их судьбы. Уставшие от бесконечной политики в обществе, от пропаганды высоких идеалов (дружба народов, мир во всем мире), которые постоянно и повсеместно нарушаются, учителям в наше время значительно ближе ценности, которые обеспечивают относительную экономическую и психологическую стабильность: ценность семьи, любимой работы, социальная справедливость и социальная защита, собственное здоровье и мат ериальный достаток, уважение людей. Нс менее важным и тесно связанным с формированием ценностных ориентаций учительства в ходе политической социализации представляется процесс, направленный на выработку определенных установок педагогов на восприятие политической информации, на формирование отношения к политике, не только к происходящим событиям и явлениям, но и отношения к действующим в ней силам, в первую очередь, к Правительству, политическим партиям и движениям. На основе политических убеждений и анализа собственного опыта складывается свой стиль и направленность поведения в политических отношениях. 11срсмены в сознании и поведении учителей, конечно, в первую очередь детерминированы общесоциальными переменами, происходящими в стране. Знания о власти, полученные в школе и семье, а также идеальные представления о политике, вынесенные из книг, необходимость 1 Тихоном Н.Б. Мировоззренческие ценности и пол»т1ческий процесс в Рош1»1//06щ«:т»лшм1; науки и современность. -1996. -N>4. С.16. |