|
153 мерах по социальной защите и стимулированию труда работников образования» и в Постановлении Правительства №312, не отвечают основным положениям Указа №1, явно запоздали и во многом либо неконкретны, либо вновь, почти год спустя после выхода этого Указа, представляют собой поручения по разработке предложений по их реализации. Между тем, сегодня сфера образования находится в сложных условиях. Здесь сказываются и объективные причины, и тактические ошибки, и тяжелая экономическая ситуация, доставшаяся в наследство от прежнего режима, и трудности, неизбежно сопутствующие реформированию такой сложной системы, какой является образование. Многие проблемы образования обусловлены тем, что их не решило для себя и само общество в целом. Поэтому обещание обеспечить максимально высокий социальный статус педагога осталось только на бумаге. Учительство в сложных условиях переходного периода оказалось один на один со своими проблемами. Вопреки расхожему мнению, распространяемому средствами массовой информации, о том, что сегодня людей беспокоят только экономические проблемы, связанные с вопросами благосостояния, дело обстоит не совсем гак, полученные в результате нашего исследования данные свидетельствуют, что у учителей сегодня не меньшее беспокойство вызывают самые различные негативные процессы нашей жизни. Из тринадцати факторов нестабильности, указанных в вопросе анкеты, наибольшую обеспокоенность у 73,3% респондентов вызывает отсутствие порядка в стране, население и рост преступности. В пятерку основных факторов нестабильности педагоги включили также: распространение безнравственности (66,4%), низкий уровень социальной защиты (48,3%), безработицу (28,3%), повышение цен (25,5%). Далее |
138 постепенного разрушения СССР и соответственно распада хозяйственных связей, было нельзя.1 Конечно, Указ Президента Ха 1 стал серьезным аргументом, позволяющим профсоюзам отстаивать права учителей. Однако меры, предусмотренные Указом Президента РФ № 509 " О дополнительных мерах по социальной защите и стимулированию труда работников образования" и в Постановлении Правительства № 312, не отвечают основным положениям Указа .4° 1, явно запоздали и во многом либо неконкретны, либо вновь, почти год спустя после выхода этого Указа, представляют собой поручения по разработке предложений по их реализации. Между тем. сегодня сфера образования находится в сложных условиях. Здесь сказываются и объективные причины, и тактические ошибки, и тяжелая экономическая ситуация, доставшаяся в наследство от прежнего режима, и трудности, неизбежно сопутствующие реформированию такой сложной системы, какой является образование. Многие проблемы образования обусловлены тем, что их не решило для себя и само общество в целом. Поэтому обещание обеспечить максимально высокий социальный статус педагога осталось только на бумаге. Учительство в сложных условиях переходного периода оказалось один на один со своими проблемами. Вопреки расхожему мнению, распространяемому средствами массовой информации, о том. что сегодня людей беспокоят только экономические проблемы, связанные с вопросами благосостояния, дело обстоит не совсем гак, полученные в результате нашего исследования данные свидетельствуют, что у учителей сегодня не меньшее беспокойство вызывают самые различные негативные процессы нашей жизни. Из тринадцати факторов нестабильности, указанных в вопросе анкеты, наибольшую обеспокоенность у 73,3% респондентов вызывает '• Ннкандров Н.Д. Проблемы взаимосвязи образования, жономнкн, социальной политики и культуры в современной Роан»1//Социа>1Ы10-псми1И‘1сскиП журнал. -1997.2.-С.159-160. 139 отсутствие порядка в стране, насилие и рост преступности. В пятерку основных факторов нестабильности педагоги включили также: распространение безнравственности (66,4%), низкий уровень социальной защиты (48,3%), безработицу (28,3%), повышение цен (25,5%). Далее факторы нестабильности были распределены следующим образом: 22.0% учителей отметили наркоманию, 21,7% алкоголизм, 19,0% бездушное отношение к природе. 18.0% жилищную проблему. 13.6% отсутствие патриотизма в стране, 13.3% межнациональные конфликты. 11,0% проституцию. 4,9% токсикоманию. Если сгруппировать и суммировать тревожащие тенденции и факторы по сферам жизни (политико-правовая, экономическая, духовнонравственная. эколого-медицинская), то более всего учителей области беспокоят политико-правовые проблемы (межнациональные конфликты, отсутствие патриотизма и порядка в стране, рост преступности, низкий уровень социальной защиты) 147.5%.' На втором месте духовнонравственные проблемы (распространение безнравственности, проституция) 77,4%. На третьем экономические (повышение цен, жилищная проблема, безработица) 71,9%. На четвертом экологомсдицинские проблемы (алкоголизм, наркомания, токсикомания, бездушное отношение к природе) 67,6%. Во многом оказались похожими данные нашего исследования и данные, полученные в результате опроса учителей Московской области. У московских учителей из негативных факторов наибольшее беспокойство вызывали низкая социальная защищенность людей (58%), преступность (53%), уровень благосостояния населения (47,5%), нрава венноегь в обществе (35%).1 2 /(ля учителей Санкт-Петербурга, как свидетельствуют 1 Примечание: каждый респондент отмечал .сва-три фактора нестабильности. поскольку сто беспокоит нс что-то одно, а несколько сторон нишей жшнн. Потгому сумма больше 100? о. ? ШсПеЛЪ В. Укат. сч»ч. • С. 143. |