|
158 отметивших фактор возможности больше зарабатывать (23,6% против 7,4%). Педагоги мужчины в большей мере, чем женщины, поддерживают такое завоевание демократии как политическая свобода, среди них таких в 2,5 раза больше, чем среди женщин. Совсем небольшую поддержку у учителей получила возможность добывать деньги любым путем-всего 1,7%. Представители различных возрастных групп самой привлекательной стороной жизни назвали доступность и многообразие информации. Следует подчеркнуть, что этот показатель растет с увеличением возраста респондента, от 49,2% среди учителей 20-25 лет до 67,9% среди 45-60 летних. По другим пунктам выявлены существенные расхождения: возможность больше зарабатывать сильнее привлекает молодых учителей (32,8% респондентов до 25 лет и только 19,8% в возрасте 30-45 лет; достижение политической свободы также больше оценено молодыми респондентами (11,5% против 6,4% у учителей 45-60 лег); среди молодых больше тех, кого привлекает возможность зарабатывать деньги любым путем (3,3% против 1,4% у учителей 31-44 года), среди молодых учителей больше оптимистов, в 2 раза меньше указавших на то, что их в жизни ничего не радует (26,2% против 57,1% среди педагогов в возрасте 45-60 лет). Немногим больше трети всех респондентов не обнаружили в предложенных вариантах привлекательных для себя сторон жизни. 35,1% (34,2% городских и 35,9% сельских) респондентов ответили. Что в этой жизни их ничего не радует. Молодые учителя в современной жизни находят больше привлекательных сторон в отличие от своих коллег (4560 лет), среди которых более половины тех, кого ничего не радует. В той мере. В какой человек ощущает себя личностью, индивидуальностью. Он формирует свое отношение к окружающему его миру, к политике, власти, государству, обществу, процессу |
142 относительно своего будущего весьма негативно может сказаться и на общем контексте образовательного процесса: пессимизм относительно будущего передается и ученикам. Несмотря на глубокую озабоченность своим материальным и общественным положением, учителя отмечают и ряд привлекательных сторон в жизни современной России. Для половины респондентов (49.4%) такой привлекательной стороной жизни является доступность и многообразие информации. Городские педагоги находят этот фактор современной жизни более значительным для себя, чем сельские. Второй по привлекательности 23.7% учителей признали возможность работать и больше зарабатывать. К сожалению, оценка собственной жизни не сочетается с осознанием преподавателями расширения их политических прав и свобод, в то время как политическая социализация должна быть основана на освоении и обеспечении системы прав человека, разработанных в документах мирового сообщества. Как пишет А.Рэнд, "права это моральная концепция, которая обеспечивает логический переход от принципов, управляющих действиями индивида, к принципам, управляющим его отношениями с другими; концепция, которая сохраняет и защищает индивидуальную мораль в социальном контексте, это связь между моральным кодексом общества, между этикой и политикой". 1 Возможно, как социальные работники, учителя продолжают испытывать некоторое давление со стороны государственных инстит утов. Такой фактор как политическая свобода отметили как привлекательный только 7,4% респондентов, в 3 раза меньшее количество, чем отмегивших фактор возможности больше зарабатывать (23,6% против 7.4%). Педагогимужчины в большей мере, чем женщины, поддерживают такое завоевание демократии как политическая свобода, среди них таких в 2,5 раза больше, чем среди женщин. Совсем небольшую поддержку у учителей получила возможность добывать деньги любым путем всего 1,7% . 1 1 Ржд АМораль инднв11яуалтма. -М., 1992. -С. 36. 143 Представители различных возрастных групп самой привлекательной стороной жизни назвали доступность и многообразие информации. Следует подчеркнуть, что этот показатель растет с увеличением возраста респондента, от 49.2% среди учителей 20-25 лег до 67,9% среди 45-60 летних. По другим пунктам выявлены существенные расхождения: возможность больше зарабатывать сильнее привлекает молодых учителей (32.8% респондентов до 25 лет и только 19.8% в возрасте 30-45 лет; достижение политической свободы также больше оценено молодыми респондентами (11,5% против 6,4% у учителей 45-60 лет); среди молодых больше тех, кого привлекает возможность зарабатывать деньги любым путем (3,3% против 1.4% у учителей 31-44 лет), среди молодых учителей больше оптимистов, в 2 раза меньше указавших на то, что их в жизни ничего не радует (26,2% против 57,1% среди педагогов в возрасте 45-60 лет). Немногим больше трети всех респондентов не обнаружили в предложенных вариантах привлекательных для себя сторон жизни, 35,1% (34,2% городских и 35,9% сельских) респондентов ответили, что в этой жизни их ничего не радует. Молодые учителя в современной жизни находят больше привлекательных сторон в отличие от своих старших коллег (45-60 лет), среди которых более половины тех. кого ничего не радует. В той мере, в какой человек ощущает себя личностью, индивидуальностью, он формирует свое отношение к окружающему сто миру, к политике, власти, государству, обществу,процессу реформирования государства. В целом можно констатировать, что наиболее болезненно в настоящее время учителя реагируют на общесоциальные перемены: проведение реформ в стране, выборы, рост цен, невыплата заработной платы и проблемы, связанные с их профессиональной деяасльносгыо. Как следствие, только 0,3% учителей охарактеризовали сегодняшнюю ситуацию в стране как стабильную, 35,4% как тревожную, 35,0% как кризисную, 18,6% как катастрофическую, 17.3% как взрывоопасную. |