Проверяемый текст
Макарова Светлана Николаевна. Политическая социализация учительства в современной России (Диссертация 1999)
[стр. 160]

160 ответов получила позиция «за сочетание рыночных механизмов и государственного регулирования» 84,4%.
Наиболее ярко эта позиция выражена у молодых специалистов (20-30 лет), которые вообще неохотно поддерживают крайние меры в экономических преобразованиях, среди них более 90% высказались за курс «на разумное сочетание рыночных механизмов и государственного планирования».
Хотя, как свидетельствуют результаты исследований, большинство учителей по прежнему поддерживают переход к рынку, однако это не означает.
Что все особенности этого периода учителя одобряют.
Отношение подавляющего большинства учителей к радикализации проведения реформ
очень настороженное.
Учителя предпочитают более плавный переход к рынку, используя как рыночные механизмы, так и государственное планирование.
Положение учительства в обществе формирует не всегда позитивное отношение учителя к процессам, происходящим в стране, к властным структурам.
Результаты проведенных опросов учителей позволили выявить типичные представления, которые складывались на период проведения исследования по отношению к властным структурам.
Анализ ответов на вопрос «Какие политические институты, на Ваш взгляд, обладают сегодня наибольшими политическим влиянием в стране?», показывает, что, по мнению учителей, уровень политического влияния в стране действующих политических институтов низок.
Только 18,6% учителей отметили как обладающий наибольшим политическим влиянием в стране аппарат Президента, 14,8% Правительство РФ, 10,2% Государственную
Думу, 7,3% МВД, 4,8% ФСБ, 2,9% отдельные партии, 2,8% церковь, 2,8% профсоюзы.
Низкая оценка всех ныне действующих политических институтов свидетельствует о том, что большинству респондентов очень трудно разобраться в том, кому
[стр. 144]

144 Естественно, что эта оценка ситуации в стране отражается на отношении учителей к проводимым в стране экономическим реформам.
Из предложенных трех позиций "за ускорение рыночных реформ", "за возврат к административно-командным методам управления", "за разумное сочетание рыночных механизмов и государственного планирования", позиция "за возврат к командным методам управления" не получила большой поддержки у учительства (всего 7,7%), возможно, потому, что доверие основной массы учительства к социализму и ассоциирующимися с ними административными методами хозяйствования, подорваны.
Среди сторонников возвращения к старым хозяйственным методам в основном педагоги 45-60 лет.
В этой возрастной группе данную позицию поддержала четвертая часть учителей, в то время как среди молодых (до 25 лег) только 1.6%.
Можно предположить, что осуществляемые в России реформы не дали желаемых результатов в силу того, что они проводились преимущественно политико-экономическими методами без учета социального менталитета советских граждан.
Результаты исследования показали, что российское Правительство не смогло оправдать многих ожиданий учительства, поэтому педагоги достаточно сдержанно отнеслись и к позиции "за ускорение рыночных реформ", её одобрили только 9,2% респондентов.
Наибольшее количество одобрительных ответов получила позиция "за сочетание рыночных механизмов и государственного регулирования" 84,4%.
Наиболее ярко эта позиция выражена у молодых специалистов (20-30 лет), которые вообще неохотно поддерживают крайние меры в экономических преобразованиях, среди них более 90% высказались за курс "на разумное сочетание рыночных механизмов и государственного планирования".
Хотя, как свидетельствуют результаты исследований, большинство учителей по-прежнему поддерживают переход к рынку, однако это не означает, что все особенности этого периода учителя одобряют.
Отношение подавляющего большинства учителей к радикализации проведения реформ


[стр.,145]

145 очень настороженное.
Учителя предпочитают более плавный переход к рынку, используя как рыночные механизмы, так и государственное планирование.
Положение учительства в обществе формирует не всегда позитивное отношение учителя к процессам, происходящим в стране, к властным структурам.
Результаты проведенных опросов учителей позволили выявить типичные представления, которые складывались на период проведения исследования по отношению к властным структурам.
Анализ ответов на вопрос " Какие политические институты, на Ваш взгляд, обладают сегодня наибольшим политическим влиянием в стране?”, показывает, что, по мнению учителей, уровень политического влияния в стране действующих политических институтов низок.
Только 18.6 % учителей отметили как обладающий наибольшим политическим влиянием в стране аппарат Президента, 14,8% Правительство РФ, 10,2% Государственную
Луму, 7,3% МВД, 4,8% ФСБ.
2,9% отдельные партии, 2,8% церковь, 2,8% профсоюзы.
Низкая оценка всех ныне действующих политических институтов свидетельствует о том, что большинству респондентов очень трудно разобраться в том, кому
реально принадлежит власть в стране.
Довольно тревожен тот факт, что разрушение старого стереотипа "реальный носитель власти обеспечивает устойчивость процессов экономической и политической жизни, порядок в стране", привело к возникновению нового "страной реально никто не управляет" который формирует соответствующее поведение педагога; 15,1% учителей уверены в том, что страной никто не управляет, царит полная анархия.
Даже те политические институты, которые респонденты отмстили в своих ответах, как обладающие наибольшим политическим влиянием (аппарат Президента РФ, Правительство РФ.
Государственная Дума, МВД), получили незначительную поддержку опрошенных учителей.
По данным исследования только каждый пятый респондент отметил политический авторитет аппарата Президента, каждый седьмой Правительства РФ, каждый десятый Государственной Думы и только каждый тринадцатый *

[Back]