|
170 дисциплины ОГП (основы государства и права). Все это не может не затрагивать политику, не свидетельствует о запрещении политической социализации в учебных заведениях, не исключает необходимости политической образованности школьников.1 В этих условиях учитель не может быть в стороне от общества, от политики, он по прежнему ощущают свою неразрывную связь с общественно политической жизнью страны. В ходе исследования более половины респондентов (62,7%) высказались за активное участие учительства в политической жизни. Как необходимый процесс жизнедеятельности педагогов рассматривают политическую активность большинство (76,4%) учителей старшего поколения (45-60 лет). Хотя молодые специалисты (до 25 лет) смотрят более прагматично на этот процесс, тем не менее, за активную политическую позицию высказалась половина респондентов этой возрастной группы (50,8%). Анализ политической активности учителей позволяет сделать вывод, что формы участия в политической жизни существенно изменились. В настоящее время ушли такие формы как подготовка и участие в праздничных демонстрациях, политзанятиях, добавились демократические формы политического участия, связанные с защитой социально экономических прав личности. И, как показали исследования, учителя готовы защищать свои политические права. Надо сказать, что в обществе есть целый ряд механизмов, через который учителя могут активно воздействовать на органы управления в такой сложной ситуации. К ним можно отнести формирование общественных движений, запросы в парламент, выборы в государственные органы власти, массовые обращения к депутатам, к администрации образовательных учреждений и прочие. 1 Ануфриев Е.А. Указ. Соч.-С.41. |
154 муниципальных образовательных учреждениях, органах управления образованием создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций не допускается. Следует отметить, что тот же Закон формулирует принципы государственной политики в области образования ("гуманистический характер образования", "воспитание гражданственности и любви к Родине", "приоритет общечеловеческих ценностей"). Кроме того, Указом Президента Российской Федерации в школах введено изучение Конституции РФ. Вес это не может не затрагивать политику, не свидетельствует о запрещении политической социализации в учебных заведениях, не исключает необходимости политической образованности школьников.1 В этих условиях учитель не может быть в стороне от общества, от политики, он по-прежнему ощущают свою неразрывную связь с общественно-политической жизнью страны. В ходе исследования более половины респондентов (62,7%) высказались за активное участие учительства в политической жизни. Как необходимый процесс жизнедеятельности педагогов рассматривают политическую активность большинство (76,4%) учителей старшего поколения (45-60 лет). Хотя молодые специалисты (до 25 лет) смотрят более прагматично на этот процесс, тем не менее, за активную политическую позицию высказалась половина респондентов этой возрастной группы (50,8%). Анализ политической активности учителей позволяет сделать вывод, что формы участия в политической жизни сущесгвенно изменились. В настоящее время ушли такие формы как подготовка и участие в праздничных демонстрациях, политзанятия, добавились демократические формы политического участия, связанные с зашитой социальноэкономических прав личности. И. как показали исследования, учителя готовы защищать свои политические права. Об этом заявила третья часть опрошенных в 1995 году на базе СарИПКРО педагогов Саратовской 1 Ануфриев Е.А. Ука*.соч. -С.41. 155 области; половина респондентов нс смогла дать определенного ответа, отрицательно ответили 14,2% учителей.1 Надо сказать, что в обществе есть целый ряд механизмов, через которые учителя могут активно воздействовать на органы управления государством в такой сложной ситуации. К ним можно отнести формирование общественных движений, запросы в парламент, выборы в государственные органы власти, массовое обращение к депутатам, к администрации образовательных учреждений и прочие. Наиболее предпочтительными формами для выражения своих интересов педагоги, отметившие необходимость участия учительской интеллигенции в политической жизни страны (62.7% от общего количества респондентов), назвали: 27,0% обращение с требованиями соблюдать права учителей к администрации школы; 26.7% участие в избирательных кампаниях; 26.0% обращение в государезвенные структуры. 11о такой же схеме распределились ответы сельских респондентов. Что касается городских учителей, то, как показали исследования, они несколько иначе видят возможность для выражения своих интересов и защиты прав. 48.8% городских респондентов предпочтительной формой для этого отметили обращение в государственные структуры со своими требованиями; на второе место равное количество городских респондентов поставили участие в работе избирательных комиссий (41,5%) и обращение с требованиями к администрации школы (41,5%). Более половины педагогов-мужчнн полагают, что добиться осуществления своих политических интересов можно через активное участие в избирательных кампаниях. Женщины выбирают то, что ближе к их реальной повседневной жизни обращение к администрации школы (45,8%). Отношение к более радикальным формам защиты своих прав, таким 1 Текущий архив Управления образования адишонлрацни Саратовской области: Протокол заседания кафедры теории и методики гуманитарных дисциплин СарИпхро от 31.05.96 г. Справка о результатах проведения социологических исследовании. Л.1 |