Проверяемый текст
Макарова Светлана Николаевна. Политическая социализация учительства в современной России (Диссертация 1999)
[стр. 184]

184 Исследования показали, что политическая социализация учительства в современной России характеризуется снижением влияния на этот процесс ее важнейших институтов.
Неэффективность проводимой экономической политики, не учитывающей интересы граждан, привела к потере доверия учительства к основным институтам власти, как не выражающим интересы граждан.
Политические партии далеки от серьезной политико-воспитательной работы в массах, их деятельность активизируется в основном в период проведения избирательных кампаний.
Средства массовой информации, пользуясь возросшим влиянием, заинтересованы в выполнении социального и политического заказа своих спонсоров и часто не отличаются объективностью освещения политической информации.
Таким образом, в отсутствие в России целостной системы политической социализации личности, слабое влияние основных институтов социализации, политические позиции учителей
обуславливаются преимущественно их экономическим положением.
В настоящее время мощным фактором политической социализации учительства являются конкретные экономические
и политические обстоятельства, изменяющие положение педагога в России.
Изучение политической социализации учительства показывает, что этот процесс во многом определяется уровнем образования, возрастом и
спецификой преподаваемого предмета.
Самое сильное воздействие на политическую социализацию
педагога оказывает образование.
Чем выше уровень образования учителя, тем более он политически ориентирован и, главное, предрасположен к демократическим ориентациям и поступкам.
Наряду с ростом политической апатии и падением престижа таких институтов социализации как государство, политические партии, в России наблюдается повышение социализирующей роли религии, церкви и религиозных конфессий.
Распространение религиозного сознания среди
[стр. 168]

168 политического поведения и сознания, приход в политику тех слоев населения, которые ранее были из нее выключены.
С другой стороны, налицо и тормозящая тенденция, проявляющаяся в политической апатии, в разных формах отчуждения человека от государства, его институтов, от принятия политических решений, в неверии в официальную политику и неуверенности в завтрашнем дне.
в падении поддержки политических институтов, партий, государства, как реакция переживающего психологическую перестройку индивидуального и массового сознания на падение жизненного уровня, крушение идеалов.
Исследования показали, что политическая социализация учительства в современной России характеризуется снижением влияния на этот процесс
се важнейших институтов.
Неэффективность проводимой экономической политики, не учитывающей интересы граждан, привела к потере доверия учительства к основным институтам власти, как не выражающим интересы граждан.
Политические партии далеки от серьезной политиковоспитательной работы в массах, их деятельность активизируется в основном в период проведения избирательных кампаний.
Средства массовой информации, пользуясь возросшим влиянием, заинтересованы в выполнении социального и политического заказа своих спонсоров и часто не отличаются объективностью освещения политической информации.
Таким образом, в отсутствие в России целостной системы политической социализации личности, слабое влияние основных институтов социализации, политические позиции учителей
обусловливаются преимущественно их экономическим положением.
В настоящее время мощным фактором политической социализации учительства являются конкретные экономические
(снижение реальной заработной платы вследствие падения курса доллара, нерегулярные ее выплаты, повышение цен и т.д.) и политические события, изменяющие положение педагога в России.
Изучение политической социализации учительства показывает, что этот процесс во многом определяется уровнем образования, возрастом и


[стр.,169]

169 спецификой преподаваемого предмета.
Самое сильное воздействие на политическую социализацию
и поведение педагога оказывает образование.
Чем выше уровень образования учителя, тем более он политически ориентирован и, главное, предрасположен к демократическим ориентациям и поступкам.
Наряду с ростом политической апатии и падением престижа таких институтов социализации как государство, политические партии, в России наблюдается повышение социализирующей роли религии, церкви и религиозных конфессий.
Распространение религиозного сознания среди
педагогов можно фиксировать как массовое социальное явление, отражающее черты политической социализации современного учительства.
Преподаватели поддерживают процесс духовно-религиозного возрождения в России, связывают с ним решение таких проблем как возрождение нравственности, подъем национального самосознания, культуры и традиций, и даже как возможность перенести трудности жизни.
Процесс политической социализации учительства важен для России, поскольку степень влияния педагогической интеллигенции на преобразования в обществе в решающей мере определяется ее собственным социальным развитием.
Высокая оценка роли учительства в современной России скорее выражает декларацию статуса.
В реальности российские педагоги этого статуса не имеют.
Существующее противоречие между высокой миссией, социальной ролью учительства и ухудшением условии труда, социального положения, значительно усложнило выполнение учительством своей социокультурной функции.
Несмотря на государственное признание общественной роли учителя, педагоги не видят со стороны государства существенной поддержки.
Учительство оставлено один на один со своими проблемами.
Все это порождает ощущение социально-экономической незащищенности педагогов, формирует их критическое отношение к власти, недоверие к ее институтам и политике.
Проведенное исследование свидетельствует, что, несмотря на глубокую озабоченность своим положением, учителя находят в

[Back]