|
190 Учителя заявляют о своем нежелании участвовать в работе политических партий. Педагоги осознают свою причастность к социально политическим процессам и рассматривают политическую активность как необходимую форму жизнедеятельности. В современных условиях департизации учреждений образования, главным в общественно политической жизни учителя является его непосредственное участие в процессе политической социализации школьников. Преподаватели считают также важным приобретение навыков практического участия в общественной жизни, особенно связанных с защитой социально-экономических прав граждан. Наиболее предпочтительными формами для выражения своих интересов учителя выбирают обращение к администрации школы, в государственные структуры. Одним из основных и доступных способов выражения отношения к власти являются выборы. Поэтому активное участие учителей в подготовке и проведении избирательных кампаний, безусловно, может служить важным критерием их политической активности. Преподаватели осторожно относятся к более радикальным формам защиты своих интересов (митингам, демонстрациям, забастовкам, голодовкам) и рассматривают их в основном как крайнюю форму протеста. Исследованиями зафиксированы среди учительства явления политической индифферентности. Треть учителей вообще отвергает участие в политической жизни страны, полагая, что политика это удел профессионалов, а простые граждане ничего нс смогут изменить своими действиями. Значительное влияние на формирование такой позиции педагогов оказывает низкая результативность протестного движения учительства. |
173 "Комсомольская правда" и "Известия". Местные газеты как источник политической информации, к сожалению, не получили большой поддержки у учителей, кроме газеты "Саратовские вести". Существование многочисленных каналов политической социализации, установление многопартийности способствует разнообразию политических ориентаций педагогов, открытому выражению различных политических ориентаций и предпочтений, что, безусловно, является свидетельством роста политического сознания педагогической интеллигенции. Среди политических симпатий учительства преобладают три: демократическое, женское, коммунистическое. Однако престиж всех наиболее влиятельных в стране партий и движений достаточно низкий. В то же время необходимо отметить, то в условиях переходного периода политические ориентации педагогов можно охарактеризовать как не вполне определенные и неустойчивые. Почти половина респондентов заявила об отсутствии каких-либо политических симпатий. Критическое отношение учителей к политическим партиям и движениям отражается на их участии в деятельности этих структур. Учителя заявляют о своем нежелании участвовать в работе политических партий. Педагога осознают свою причастность к социально-политическим процессам и рассматривают политическую активность как необходимую форму жизнедеятельности. В современных условиях дспартизации учреждений образования, главным в общественно-политической жизни учителя является его непосредственное участие в процессе политической социализации школьников. Преподаватели считают также важным приобретение навыков практического участия в общественной жизни, особенно связанных с защитой социально-экономических и политических прав г раждан. Наиболее предпочтительными формами для выражения своих интересов учителя выбирают обращение к администрации школы, в государственные структуры. Одним из основных и доступных способов 174 выражения отношения к власти являются выборы. Поэтому активное участие учителей в подготовке и проведении избирательных кампаний, безусловно, может служить важным критерием их политической активности. Преподаватели осторожно относятся к более радикальным формам зашиты своих интересов (митингам, демонстрациям, забастовкам, голодовкам) и рассматривают их в основном как крайнюю форму протеста. Исследованиями зафиксированы среди учительства явления политической индифферентности. Треть учителей вообще отвергает участие в политической жизни страны, полагая, что политика это удел профессионалов, а простые граждане ничего не смогут изменить своими действиями. Значительное влияние на формирование такой позиции педагогов оказываег низкая результативность протестного движения учительства. Рекомендации: 1. Учительство является политически и социально активным слоем населения, от его политической позиции (отношение к власти, государству и политическим партиям, политического участия и политической активности) зависит уровень сформированности политической культуры следующего поколения. В связи с этим при подготовке и переподготовке учительских кадров возрастает значение таких предметов, как социология, политология, философия, история. Как показали исследования, ценностные ориентации во многом зависят от уровня образования и профессиональной направленности деятельности учителя. 2. Диссертационное исследование показало, что выведение иолшических партий из системы образования оказало позитивное воздействие на образовательный и воспитательный процесс, на плюрализм мнений, на свободу религиозных верований. Но учителя не стоят в стороне от политической жизни. Исходя из этого, важно поднять социальный |