|
51 Различия этих этапов политической социализации предопределены действием трех переменных политического процесса, которые оказывают влияние на формирование политических знаний, умений и навыков человека: его субъективное состояние, выполняемой в политике ролью, деятельностью основных институтов и агентов политической социализации. Первичная политическая социализация характеризует первоначальное (обычно с 3 $ лет до формирования зрелой личности) восприятие человеком политических категорий, которые постепенно формируют у него сознательное избирательно индивидуальное отношение к явлениям политической жизни. В различных концепциях социализации личности тезис о разделении первичного процесса социализации на периоды детства, отрочества и юности проходит красной нитью. Среди ученых превалирует мнение, что знания о мире политического у людей начинают формироваться уже в детском возрасте. Согласно точки зрения Е. Эриксона, Р. Хесса и Дж. Торнеу, политическая социализация происходит уже к 6 годам, и политические суждения вплоть до середины юности остаются простыми и конкретными.' Вместе с тем необходимо учесть позицию известного швейцарского детского психолога Ж. Пиаже, который считал, что дети до один над цатилетнего возраста не обладают концептуальными навыками (или способностью к логическим, абстрактным рассуждениям) каким то образом связывать свое положение с политическими феноменами и вообще они не думают о политике. В этом плане для детей характерен эгоцентризм, их рассуждения не выходят за пределы непосредственного, конкретного, личного. 1 1 Клейберг Ю.А. Типология жизненных ценностей населения // Социальное взаимодействие и политические процессы на территории: Материалы конф. Кемерово, 1997.-С.32. |
43 индивида".1 Однако эта периодизация практически не учитывала особенности первой фазы социализации, в полной мере раскрывающей смысл и содержание данного термина. Представляется более простым и удобным деление процесса социализации на два основных, но качественно различных периода. Первый период это "первичная социализация" от рождения человека вплоть до формирования зрелой личности. Второй период "вторичной социализации", под которым понимается своеобразная перестройка личности уже в период ее социальной зрелости. Различия этих этапов политической социализации предопределены действием трех переменных политического процесса, которые оказывают влияние на формирование политических знаний, умений и навыков человека: его субъективное состояние, выполняемой в политике ролью, деятельностью основных институтов и агентов политической социализации. Первичная политическая социализация характеризует первоначальное (обычно с 3-5 лет вплоть до формирования зрелой личности) восприятие человеком политических категорий, которые постепенно формируют у него сознательное избирательно-индивидуальное отношение к явлениям политической жизни. В различных концепциях социализации личности тезис о разделении первичного процесса социализации на периоды детства, отрочества и юности проходит красной нитью. Среди ученых превалирует мнение, что знания о мире политического у людей начинают формироваться уже в детском возрасте. Согласно точки зрения Е.Эриксона, Р. Хесса и Дж. Торнеу, политическая социализация происходит уже к 6 годам, и политические суждения вплоть до середины юности остаются простыми и конкретными.2 Вместе с тем необходимо учесть позицию известного швейцарского детского психолога Ж. Пиаже, который считал, что дети до * 5 1 Гслниский Я И. Сладил соиШ1люаими индивида/УЧсдоиск и общество -Вып.9 Л..1971. 5 КлсЯбсрг Ю А. Типология жизненных ценностей нассления//Социалытос вшшодсПсг&ие и политические процессы на территории; Материалы конф. -Кемерово. 1997. С.32 44 одиннадцатилстнего возраста не обладают концептуальными навыками (или способностью к логическим, абстрактным рассуждениям) каким-то образом связывать свое положение с политическими феноменами и вообще они не думают о политике. В этом плане дтя детей характерен эгоцентризм, их рассуждения не выходят за пределы непосредственного, конкретного, личного. В отрочестве расширяются представления о политике и формируются ролевые образцы политического поведения и политической деятельности. Политика воспринимается не только как нечто позитивное и нсобхо;щмое, но и как интересное и желаемое. Наряду со способностью к абстрактным, концептуальным суждениям о политике, появляется и критический настрой по отношению к власть имущим. При этом ролевой тренинг происходит, прежде всего, в школе, а также в семье, группе сверстников и т.д. Большое значение в этом возраезе приобретают средства массовой информации, исподволь внедряющие в сознание ребенка позитивный образ официальных ценностей и установок. В рамках этого периода часто происходит ломка только что усвоенных политических ценностей, весьма остро переживаемая в юношеском возрасте. Как правило, этот кризис преодолевается, вера в устоявшиеся ценности возвращается, но уже более трезвая и не такая наивная как на первых этапах социализации.1 В юности приобретаются политические знания, формируются убеждения, происходи 1 овладение навыками социально-политической деятельности. События общественной жизни, пережитые в этот период, влияют на всю последующую жизнь человека. Впечатления о них, собственный опыт, усвоенные традиции способствуют вовлечению индивида в политическую жизнь. Если на более ранних этапах формировались лишь предпосылки для будущей политической деятельности, то юность решающий этап усвоения политических ценностей, складывания убеждений. В памяти каждого поколения можно 1 Гаджиси К-С. Полнютеская наука. М.: Сорос, 1994. . С. 52*54. 183 95. Интеллигенция и власть: Материалы круглого стола//Политические исследования,1992,№ 3.С. 72-85. 96. Интеллигенция и перестройка: Сб. статей. М.: АН СССР. Институт социологии. 1991. 97. Интеллигенция России: уроки истории и современность:Тезисы докладов межгос. н/теор. конференции. Иваново. 20-22 сентября 1994. Иваново.: ИвГУ. 1994. 98. Информационный бюллегень Центрального Комитета профсоюза работников образования и науки. -М., январь-февраль 1996. -№ 13. 99. История социологии в Западной Европе и С’ША/Отв. ред. Т.В. Осипов. -М.: Наука. 1993. 100. Иудин А.А., Стрелков Д.Г. Актуальные проблемы социализации молодежи. -Н.Новгород: Изд-во Волго-Вят.кадрового центра, 1994. 101. Казанков В.Ю. В процессе политической социализации в России//Право и политика: Тезисы докл. и сообщ.уч-ков н/теор. конф. Ростов-на-Дону, 1995. С. 79-81. Ю2.Касьянов В.В. О некоторых аспектах легитимности власти как проявления политической социализации молодежи//Изв. вузов. С’евКавк.регион. Общественные науки. Ростов-на/Д., 1996. №2. С.72. ЮЗ.Кейзеров Н.М. Политическая и правовая культура.М., 1983. Ю4.Кейзеров Н.М. Гражданская культура и политология//!!©литология и современный политический процесс. -М., 1990. Ю5.Кейзеров Н.М. О соотношении гражданской и политической культуры//Социально-политические науки. -1991. № 7. -С.82. 106.Кириллов Ю.А. Политическая социализация личности в развитом социалистическом обществе/Воронсжский лесотехнич.ин-т. -Воронеж. 1986. Ю7.Клсйберг Ю.А. Типология жизненных ценностей населения//Социальное взаимодействие и политические процессы на территории: Материалы конф. -Кемерово. 1997. С. 27-33. |