|
74 выступает как «незаконное» подобие власти в том плане, что никакие формальные, юридические нормы ото поведение учителя не регламентируют. Этот тип влияния относится к области морально этической, что отнюдь не снимает проблемы силы и протяженности его воздействия на личность. 1.2. Концепция социализации учительства как социально профессиональной группы. Учительство одна из самых многочисленных социально профессиональных групп российской интеллигенции. Согласно данным статистики в 1997 году в 70,6 тыс. государственных общеобразовательных школ России трудились более 1760 тыс. учителей.1 Поскольку численность учащихся в школах растет, соответственно увеличивается и потребность в педагогических кадрах. За период с 1992 по 1997 год численность учителей государственных школ увеличилась в л 1,16 раза (с 1516 до 1764 тыс. человек). Причем темпы увеличения численности в исследуемый период не были равномерными. В 1992 году активный приход в сферу образования новых кадров, начавшийся после 1985 года и, несомненно, являющийся следствием перестройки общественной жизни, достигает своего пика. По видимому, отнюдь не случайно в стране активное вхождение в общественное сознание идей «перестройки». В этой связи достаточно правдоподобным выглядит предположение о том, что привлекательное гь педагогической профессии обусловливается нс только экономическими факторами (уровнем заработной платы, характером социального обеспечения), но и общей социокультурной обстановкой. Так, возможно, именно смена 1 Россия в цифрах: краткий статистический ежегодник. М.: Госкомстат России., 1997. С 77. Российский стат. Ежегодник. М.: Госкомстат России, 1997. С. 17. |
65 видимому, Б.Барбер прав, утверждая, что оно выступает как "незаконное" подобие власти в том плане, что никакие формальные, юридические нормы это поведение учителя не регламентируют. Этот тип влияния относится к области морально-этической, что отнюдь не снимает проблемы силы и протяженности его воздействия на личность. § 2. Учительство как социально-профессиональная группа. Учительство одна из самых многочисленных социальнопрофессиональных групп российской интеллигенции. Согласно данным статистики в 1997 году в 70,6 тыс. государственных общеобразовательных школ России трудились более 1760 тыс. учителей.1 Поскольку численность учащихся в школе растет, соответственно увеличивается и потребность в педагогических кадрах. За период с 1992 по 1997 год численность учителей государственных школ увеличилась в 1,16 раза (с 1516 до 1764 тыс.человек). 2 Причем темпы увеличения численности в исследуемый период небыли равномерными. В 1992году активный приход в сферу образования новых кадров, начавшийся после 1985 года и. несомненно, являющийся следствием перестройки общественной жизни, достигает своего пика. По-видимому, отнюдь не случайно подобное совпадение с изменением общей политической ситуации в стране активное вхождение в общественное сознание идей "перестройки". В этой связи достаточно правдоподобным выглядит предположение о том, что привлекательность педагогической профессии обусловливается не только экономическими факторами (уровнем заработной платы, характером социального обеспечения), но и общей социокультурной обстановкой. Так. возможно, именно смена авторитарных установок действительно сделала привлекательной для значительного числа людей педагогическую профессию. Нельзя, по-видимому, оставить в стороне и тог факс, что 1 Россия в цифрах: краткий статистический ежегодник .-М: Госкомстат России.. 1997.С.77. : Российским стах, ежегодник.М: Госкомстат России, 1997.С. 17. |