|
При разработке «дерева» мировоззренческих целей нами определены для реализации (как вариант) такие цели как добросовестный труд на благо общества, выполнение общественного долга, гуманизм, которые могут быть реализованы только при их разложении на составляющие, согласно принципу дихотомичности («Я» и «не Я») (см. таблицу 3). Таблица 3 116 «Дерево мировоззренческих» целей при обучении инженерной графике Нравственные категории Составляющие признаки Добросовестный труд Трудолюбие: Расположение к своей работе. Добросовестность. Старание. Уважение к результатам труда. Коллективизм (умение работать в коллективе). Лень. Индивидуализм. Гуманизм Безграничность возможностей человека. Преодоление препятствий на пути к достижению цели. Подчинение способностей достижению цели. Подчинение чувственных побуждений контролю. Долг Реализация обязанностей в личной деятельности. Ответственность. Активность. Сознательность. Творчество. Преодоление интуитивизма. Для определения составляющих нравственных категорий как целей при обучении инженерной графике нами из полного оперативного дерева целей по данным нравственным категориям выбраны как позитивные составляющие, ведущие к цели, так и антиподы, которые препятствуют достижению цели. Анализ педагогической литературы свидетельствует, что это наиболее распространенная форма разделения информации. Опрос и анализ работ студентов позволил определить разделы в соответствии с разработанным |
111 При организации и проведении любой деятельности необходимо вести ее целенаправленно, причем организовывать так, чтобы достигать результатов наиболее оптимальным путем. Как определено выше, стратегическая цель при обучении в школе состоит во всестороннем гармоническом развитии личности, которое на оперативном уровне предполагает реализацию обучающих, развивающих целей и формирование мотивов деятельности. Переходя к анализу информационных материалов для обучения инженерной графике, тем самым мы обращаемся непосредственно к операциям деятельности, что требует разработки оперативных целей. Для этого нами разработано оперативное «дерево» образовательных и воспитательных целей для конкретного курса изучаемой дисциплины в техническом вузе. Рассмотрим содержание обучения инженерной графике, определенное согласно с современным уровнем развития данной области знаний и упорядоченное согласно обучающим целям (см. приложение 1.) и спрогнозируем те оперативные цели, которые необходимо достичь при обучении. Данные таблицы позволяют сделать следующие выводы. Во-первых, при упорядочении процесса обучения оперативными целями наблюдается и четко фиксируется динамика при управляемом процессе усвоения знаний, когда предыдущий уровень усвоения органически включается в последующий элемент содержания, как логически составная часть. Причем, уровень усвоения меняется от репродуктивного к творческому, а познавательная деятельность углубляется, за счет качественных характеристик. При разработке «дерева» мировоззренческих целей нами определены для реализации (как вариант) такие цели как, добросовестный труд на благо общества, выполнение общественного долга, гуманизм, которые могут быть реализованы только при их разложении на составляющие, согласно принципу дихотомичности («Я».и «не Я» ). 112 Таблица2.2.1 «Дерево» образовательных целей при обучении инженерной графике. Вид деятельности Образовательные цели Информация по графике подлежащая усвоению Факты, понятия Предметные умения Надпредметные умения Способы деятельности Репродуктивный Первый уровень усвоения (1-й УУ) Исторические сведения о графике. ГОСТы. Изучение и усвоение понятий и условных обозначений. Область приме нения. Способы оформления чертежей. Способы выполне ния графических изображений, условностей. Показ образцов чертежей. Способы обобщения анализа, синтеза сравнения, Способы моделирования деятельности. Осознанное восприятие, заучивание, точное или близкое воспроизведение. Второй уровень усвоения (2-й УУ) Применение понятийного аппарата. Поэлементное наложение способов на конкретный чертеж. Систематичность, конкретизация Применение по образцу в сходных ситуациях Закрепление конкретных заданиях Творческий Третий уровень усвоения (3-й УУ) Применение понятий в нестандартной ситуации Построение алгоритмов выполнения работы на основе понятий; соединение алгоритмов. Управление своей деятельностью Выбор технологий на основе цели Включение в способы разработки технологий Творческое применение в нестандартных ситуациях Для определения составляющих нравственных категорий как целей при обучении инженерной графике нами из полного оперативного дерева целей по данным нравственным категориям выбраны следующие признаки как позитивные составляющие, ведущие к цели, так и антиподы, которые препятствуют достижению цели. (см. таблица 2). 113 Таблица 2.2.2 «Дерево мировоззренческих» целей при обучении инженерной графике. Нравственные категории Составляющие признаки Добрасовестный труд Трудолюбие: Расположение к своей работе. Добросовестность. Старание. Уважение к результатам труда. Коллективизм (умение работать в коллективе). Лень. Индивидуализм. Гуманизм Безграничность возможностей человека Преодоление препятствий на пути к достижению цели Подчинение способностей достижению цели Подчинение чувственных побуждений контролю. Долг Реализация обязанностей в личной деятельности. Ответственность. Активность. Сознательность. Творчество. Преодоление интуитивизма. Анализ педагогической литературы показывает, что это наиболее распространенная форма разделения информации. Опрос и анализ работ студентов позволил определить разделы в соответствии с разработанным «деревом целей». Разработана модель обучения инженерной графике (см. приложение 2). При разработке модели обучения для каждой темы определены образовательные цели, выделен понятийный аппарат, способы деятельности и количество часов для их достижения, определен информационный материал, формы и средства для обучения. Таким образом, при разработке модели обучения инженерной графике определены на оперативном уровне: «дерево» целей; информационный мате |