|
«деревом целей». Разработана модель обучения инженерной графике (см. приложение 2). При разработке модели обучения для каждой темы определены образовательные цели, выделен понятийный аппарат, способы деятельности и количество часов для их достижения, определен информационный материал, формы и средства для обучения. При разработке модели обучения инженерной ¡рафике определены на оперативном уровне: «дерево» целей; информационный материал по графике для дополнительного усвоения. Выявлены эффективные дидактические средства для реализации целей при изучении инженерной графики в вузе. Определено время обучения графическим дисциплинам и установлены формы организации обучения, которые могут быть использованы для обучения. Анализ разработанной модели обучения инженерной графике позволяет сделать следующие выводы. В течение первого семестра формируются такие качества как патриотизм, добросовестный труд на благо общества, что соответствует целям обучения на первых курсах: усвоение основ знаний, формирование коллектива студентов. Постановка этих целей согласуется с образовательными целями на занятиях по инженерной графике в этот период (см. приложение 2). Образовательные цели в это время ставятся в основном на I, II уровнях усвоения. В течение второго семестра добавляется формирование таких качеств как добросовестное выполнение общественного долга, гуманизм, свобода, что как раз соответствует выполнению заданий на III уровне усвоения и позволяет вести целенаправленное формирование готовности к самостоятельной учебной деятельности. При определении развивающих целей учитывался их имманентный характер, т.е. они вытекают из образовательных и воспитательных составляющих оперативной цели. Поэтому можно утвердительно считать, что развивающими целями для студентов технического университета являются умения управления деятельностью (инженер управляющий), которые рассмотрены выше, а при изучении курса инженерной графики и 117 |
113 Таблица 2.2.2 «Дерево мировоззренческих» целей при обучении инженерной графике. Нравственные категории Составляющие признаки Добрасовестный труд Трудолюбие: Расположение к своей работе. Добросовестность. Старание. Уважение к результатам труда. Коллективизм (умение работать в коллективе). Лень. Индивидуализм. Гуманизм Безграничность возможностей человека Преодоление препятствий на пути к достижению цели Подчинение способностей достижению цели Подчинение чувственных побуждений контролю. Долг Реализация обязанностей в личной деятельности. Ответственность. Активность. Сознательность. Творчество. Преодоление интуитивизма. Анализ педагогической литературы показывает, что это наиболее распространенная форма разделения информации. Опрос и анализ работ студентов позволил определить разделы в соответствии с разработанным «деревом целей». Разработана модель обучения инженерной графике (см. приложение 2). При разработке модели обучения для каждой темы определены образовательные цели, выделен понятийный аппарат, способы деятельности и количество часов для их достижения, определен информационный материал, формы и средства для обучения. Таким образом, при разработке модели обучения инженерной графике определены на оперативном уровне: «дерево» целей; информационный мате 114 риал по графике для дополнительного усвоения. Определены дидактические средства для реализации целей при изучении инженерной графики в вузе. Определено время обучения графическим дисциплинам и определены формы организации обучения, которые могут быть использованы для обучения. Анализ разработанной модели обучения инженерной графике позволяет сделать следующие выводы. В течение первого семестра формируются такие качества, как патриотизм, добросовестный труд на благо общества, что соответствует целям обучения на первых курсах: усвоение основ знаний, формирование коллектива студентов. Постановка этих целей согласуется с образовательными целями на занятиях по инженерной графике в этот период (см. приложение 2). Образовательные цели в это время ставятся в основном на 1,11 уровнях усвоения. В течение второго семестра добавляется формирование таких качеств, как добросовестное выполнение общественного долга, гуманизм, свобода, что как раз соответствует выполнению заданий на III уровне усвоения и позволяет вести целенаправленное формирование готовности к самостоятельной учебной деятельности. При определении развивающих целей учитывался их имманентный характер, т.е. они вытекают из образовательных и воспитательных составляющих оперативной цели. Развивающими целями для студентов технического университета являются умения управления деятельностью (инженер управляющий), которые выше рассмотрены, а при изучении курса инженерной графики и обучения умениям самостоятельной деятельности таковыми являются: развитие памяти, мышления, а также сферы чувств. При этом идет развитие: 1) интеллектуальной сферы за счет знаний предмета на I, П, Ш, уу; 2)конструктивных способностей конструирование деятельности по целям; |