|
Таблица 5 Результаты общей успеваемости по инженерной графике за 1-й семестр 138 Год Кол-во чел. «отлично» «хорошо» «удовл.» «неудовл.» Средн. балл чел. % чел. % чел. % чел. %. 2002/2003 60-кон. 10 10,6 27 45 21 35 2 9,4 3,8 2003/2004 50-кон. 11 22,0 25 50 12 24 2 4 3,9 Итого: 110 21 19,0 31 56,4 28 26 4 12 3,85 2002/2003 55 -экс. 16 29,1 32 53,3 7 12,7 1 1,8 4,1 2003/2004 60экс. 19 31,7 63 55 8 13,3 1 1,7 4,15 Итого: 115 35 30,4 63 55 15 13 2 1,7 4,13 В ходе экспериментального обучения наблюдалась динамика развития графической культуры студентов (их знаний) при обучении начертательной геометрии и инженерной графике. Данные таблицы отражают положительные результаты в формировании графических знаний у студентов в ходе преобразующего эксперимента. Так, если в начале экспериментального обучения студенты, изучая графические дисциплины, видели цели только в том, что инженер должен уметь читать чертежи и их разрабатывать, то к концу обучения многие из них стали понимать не только то для чего информация о предмете необходима в профессиональной деятельности, но и то, что она развивает пространственное мышление и формирует отношение к профессии. На основании анализа таблиц можно сделать выводы: прослеживается увеличение качества успеваемости по семестрам в зависимости от года обучения, что говорит о повышении профессионализма преподавателя. Сравнение средней успеваемости показывает, что успеваемость в экспериментальных группах стабильно выше, чем в контрольных, что можно объяснить усвоением способов познавательной деятельности при обучении. Для большей объективности оценки эффективности проведения занятий по инженерной графике со студентами нами было проведено анкетирование. Анализ и обобщение результатов опроса позволяет сделать следующие |
136 виды деятельности и разделы содержания знаний, то есть не способствует выходу на творческий уровень усвоения. Для анализа результатов применения модели по итогам усвоения знаний по инженерной графике проведем анализ результатов усвоения по результатам экзаменов. Целенаправленное обучение способам мыслительной деятельности при формировании знаний по инженерной графике влияет на состояние итоговой успеваемости. Таблица 2.4.2 Результаты общей успеваемости по инженерной графике за 1 семестр Год кол-во человек. «отлично» «хорошо» «удовл.» «не удов.» сред. балл. чел. % чел. % чел. % чел. % 2002/03 50 кон. 10 20 22 44 16 32 2 4 3,8 2003/04 50 кон. 11 22 25 50 12 24 2 4 3,9 Итого: 100 21 21 47 47 28 28 4 4 3,85 2002/03 55 экс. 16 29,1 31 56,4 7 12,7 1 1,8 4,1 2003/04 60экс. 19 31,7 32 53,3 8 13,3 1 1,7 4,15 Итого: 115 35 30.4 63 55 15 13 2 1,7 4,125 В таблице 2.4.2 представлены результаты общей успеваемости по инженерной графике за 1 семестр по годам. Оценки даны по четырехбальной системе, определен средний балл по курсу. Анализ таблиц позволяет сделать выводы: прослеживается увеличение качества успеваемости по семестрам в зависимости от года обучения, что говорит о повышении профессионализма преподавателя. Сравнение 137 средней успеваемости показывает, что успеваемость в экспериментальных группах стабильно выше, чем в контрольных, что можно объяснить усвоением способов познавательной деятельности при обучении. Для большей объективности оценки эффективности проведения занятий по инженерной графике со студентами нами было проведено анкетирование. Анализ результатов опроса позволяет сделать следующие выводы: 100% студентов положительно оценивают работу по моделированию своей познавательной деятельности при изучении инженерной графики; 85% студентов отмечают, что такая организация работы делает ее более эффективной; 63% студентов считают, что составление и работа по алгоритму при выполнении работы дает положительные результаты; 86% студентов отмечают недостаточность своих теоретических знаний; 80% студентов отметили, что у них расширилась информация о нравственных ценностях при изучении инженерной графики. Таким образом, можно сделать выводы, что обучение студентов инженерной графике по предлагаемой модели в соответствии с разработанной методикой формирует у них знания по теории предмета в объеме предусмотренном программой на 1 уровне усвоения 100% , а 80% считают, что овладели ими на 2, 3 уровне, хотя бы за счет комбинаторики известных способов деятельности или умения применить их в нестандартной ситуации. Все это позволяет говорить, что студенты получили систематизированные и достаточно глубокие знания по инженерной графике и можно считать, что цели, определенные программой и отраженные в модели, достигнуты. |