|
процесса и определяют воспитывающий и развивающий характер обучения. Посредством технологий обучение с определенными целями функционирует в репродуктивном или творческом режиме. Технология раскрывается как алгоритм с адекватными методами, формами и средствами достижения целей. Цели и технологии рассматриваются во взаимосвязи. Нами разработаны технологии: обучения умениям репродуктивной и творческой деятельности, создания мотивации такой деятельности. Проведенные опытно-экспериментальные исследования подтвердили эффективность функционирования системы обучения в процессе изучения дисциплины «Инженерная графика». Результаты опытно-экспериментальных исследований позволяют заключить, что уровень подготовленности студентов к графической деятельности, который оценивался уровнем развития пространственного мышления, технического интеллекта и уровнем знаний по инженерной графике, в экспериментальных группах выше, чем в контрольных. Следовательно, моделирование системы обучения на основе разработанных целей и технологий для развития графической подготовки студентов к инженерной деятельности в процессе изучения инженерной графики способствует повышению уровня подготовленности студентов, что соответствует гипотезе исследования. Одним из итогов исследования является подтверждение того факта, что овладение чертежом как средством выражения идеи конструктора, как производственным документом может быть достигнуто только в результате изучения многих общеинженерных и специальных дисциплин. В этой связи в курсе «Инженерная графика» не может быть поставлена задача научить студентов формированию конструкторской документации, полностью отвечающей требованиям производства. Инженерная графика как предмет, является одной из (первых) ступеней в формировании графической грамотности инженера. Это и определяет то, что в курсе «Инженерная графика» изучается только наиболее общая часть условностей и правил, применяемых в производственных чертежах. Они являются тем 262 |
(трудолюбие, старание, усердие, уважение к результатам труда ), гуманизм (безграничность возможностей и совершенствования человека) Предлагаемая нами модель обучения, где воспитательные цели органически сочетаются с реализацией образовательных, на практике реализуют единство учебно-воспитательного процесса и определяют воспитывающий и развивающий характер обучения. . Посредством технологий обучение с определенными целями функционирует в репродуктивном или творческом режиме. Технология раскрывается как алгоритм с адекватными методами, формами и средствами достижения целей. Цели и технологии рассматриваются во взаимосвязи. Нами разработаны технологии : обучения умениям репродуктивной и творческой деятельности, создания мотивации такой деятельности. Проведенные опытно-экспериментальные исследования подтвердили эффективность функционирования системы обучения в процессе изучения дисциплины «Инженерная графика». Результаты опытно-экспериментальных исследований позволяют заключить, что уровень подготовленности студентов к графической деятельности, который оценивался уровнем развития пространственного мышления, технического интеллекта и уровнем знаний по инженерной графике, в экспериментальных группах выше, чем в контрольных. Следовательно, моделирование системы обучения на основе разработанных целей и технологий для развития графической подготовки студентов к инженерной деятельности в процессе изучения инженерной графики способствует повышению уровня подготовленности студентов что соответствует гипотезе исследования. Вместе с тем, проведенная работа не исчерпывает всех аспектов развития графической культуры и активизации подготовки студентов к инженерно-графической деятельности посредством разработанных технологий. Детальное изучение проблемы можно осуществить в различных направлениях: изучение эффективности обучения при компьютеризации 142 |