|
рассматривать содержание образования, обучения и воспитания как взаимодействующие гуманитарные системы. Таким образом, исходя из того, что в университете взаимодействуют гуманитарные системы, целесообразно при моделировании занятий по инженерной графике в техническом вузе, равно как в любом учреждении образования, в качестве методологии принять системный подход. Рассматривая проблемы построения системы знаний в профессионально-предметной области, мы опирались на исследования С.Я. Батышева, П.Р. Атутова, В.А. Полякова, B.C. Леднева, И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина и других. Профессиональная подготовка будущих инженеров по инженерной графике должна строиться с учетом всех перечисленных характеристик, т.е. прежде всего как целостная система на гуманистических основах. Идеи целостности личности специалиста как субъекта своего становления и развития согласуются с теорией системного подхода, рассматривающего объект как целостность, как сложную самоорганизующуюся систему синергетического типа. Вопросы познания общих закономерностей, управляющих процессами самоорганизации в системах разной природы, рассматриваются с позиций синергетики (А.Н. Аверьянов, М.С. Каган и др.), предполагающей изучение системы в динамике. Синергетика прежде всего рассматривает качественные изменения в динамическом или статическом поведении системы. Она изучает системы открытого типа (как наша система обучения математике), ведущим принципом существования которых является самоорганизация, саморазвитие, осуществляемое на основе постоянного и активного взаимодействия с внешней средой. Самоорганизующуюся систему можно определить как сложную динамическую систему, способную сохранять или совершенствовать свою организацию в зависимости от изменения внешних и внутренних условий. 38 |
Система обучения это такое образование, на поведение которого сильное влияние оказывают суждения, восприятия и эмоции человека, поэтому она (система) относится к гуманитарным. В педагогических исследованиях отмечается, что спектр объектов гуманитарных систем широк, среди них личность и культура, в социальном пространстве которых человек живет, моделирует взаимодействие своего бытия в окружающем мире. А в конечном итоге, сам человек система [64]. Наука свидетельствует о том, что человек для своей жизни на земле должен научиться моделировать мир своего существования в данном времени и пространстве, а мир и пространство системны. Эта мысль подтверждена многими учеными, философами, социологами (Р.Ф. Абдеев, В.Н. Вернадский, И. Пригожин, и др.). Приняв за исходное положение тезис И.Я. Лернера по поводу того, что содержание образования представляет собой педагогическую модель социальной культуры [48] и опираясь на концепцию культуры как саморазвивающейся системы, предложенной профессором М.С. Каганом [61, с.465], можно рассматривать содержание образования, обучения и воспитания как взаимодействующие гуманитарные системы. Таким образом, исходя из того, что в университете взаимодействуют гуманитарные системы, целесообразно при моделировании занятий по инженерной графике в техническом вузе, равно как в любом учреждении образования, в качестве методологии принять системный подход. Рассматривая проблемы построения системы знаний в профессионально-предметной области мы опирались на исследования В.В. Краевского, И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, [48, 74, 84] и других. Профессиональная подготовка будущих инженеров по инженерной графике должна строиться с учетом всех перечисленных характеристик, т.е.. прежде всего, как целостная система на гуманистических основах. Идеи целостности личности специалиста как субъекта своего становления и развития согласуются с теорией системного подхода, рассматриваю34 щего объект как целостность, как сложную самоорганизующуюся систему синергетического типа. Вопросы познания общих закономерностей, управляющих процессами самоорганизации в системах разной природы рассматриваются с позиций синергетики (А.Н.Аверьянов, М.С.Каган, и др.), предполагающей изучение системы в динамике. Синергетика, прежде всего, рассматривает качественные изменения в динамическом или статическом поведении системы. Она изучает системы открытого типа./как наша система обучения математике), ведущим принципом существования, которых, является самоорганизация, саморазвитие, осуществляемое на основе постоянного и активного взаимодействия с внешней средой. Самоорганизующуюся систему можно определить как сложную динамическую систему, способную сохранять или совершенствовать свою организацию в зависимости от изменения внешних и внутренних условий [бц. Синергетика ориентирует на учет естественной самоорганизации системы, что практически означает учет самостоятельности, как самой системы, так и ее отдельных элементов. В рамках данного подхода возможно гармоническое сочетание и взаимосвязь подсистем при изучении каждой конкретной дисциплины и математики в частности. Взаимосвязь различных подсистем, их диалог состоит в том, что системы должны рассматриваться, как находящиеся в равноправных и открытых взаимоотношениях. При таком условии воздействие на объект приобретает развивающий характер, что создает условия для его самоорганизации и саморазвития. Эта особенность отражает взаимодействия подсистем, где обучение и воспитание обуславливают функционирование подсистем самообразования и самовоспитания. Благодаря такому подходу, систему обучения инженерной графике можно рассматривать и описывать не только в статическом, но и в динамическом (неустойчивом) состоянии. 35 |