Проверяемый текст
Ситникова, Светлана Юрьевна; Развитие графической культуры студентов в системе обучения технического вуза (Диссертация 2004)
[стр. 56]

профессиональное и перспективное ее осуществление.
Чем сложнее задача, тем большую роль в ее решении играют теоретические знания и творческое мышление.
В процессе учебной деятельности в вузе студент, овладевая
основами наук и профессиональной культуры в графической области, готовится к участию в создании материальных и духовных ценностей, к успешному выполнению своих профессиональных обязанностей как специалиста.
Э.С.
Чугунова, исследуя в своих работах индивидуальнопсихологические особенности личности инженера, отмечает, что: «...характер и содержание труда инженеров выделяют их в специфическую социальнопрофессиональную группу и требуют особого подхода к изучению их деятельности».

/303, с.4/ Инженерная деятельность в широком смысле очень разнообразна и многопланова.
В зависимости от узкой специализации она может быть: инженерно-технологической,
инженерно-проектировочной, инженерноконструкторской, инженерно-ремонтной, инженерно-исследовательской и так далее.
Графическая деятельность является одним из направлений или разделов инженерной деятельности, непосредственно связанной с процессом конструирования.
Конструирование (от лат.

construe строю, создаю), процесс создания модели, машины, постройки, сооружения с выполнением расчетов и проектов.
Конструирование сложный процесс.
В нем выделяют три основных этапа: умственный система мыслительных операций; графический выполнение эскизов, чертежей, схем, позволяющих детализировать и конкретизировать будущий проект; предметно-манипулятивное моделирование, то есть построение образца конструируемого устройства.
Все три этапа конструирования взаимосвязаны между собой.
Прежде чем приступить к изготовлению той или иной конструкции, необходимо ее осмыслить, затем выполнить эскиз, разработать детально конструкцию (сборочный чертеж, рабочие чертежи деталей и так далее), выполнить макет
56
[стр. 51]

сиональной области.
Развитие культурного потенциала графической деятельности «имеет несколько задач: а) технологическая готовность компетентно выполнять графические задачи; б) нравственно-этическая; в) социальнокоммуникативная.
Данное исследование включает в себя рассмотрение развития культурного потенциала графической деятельности как направления подготовки к трудовой деятельности —готовности будущего специалиста компетентно выполнять профессиональные задачи.
В этом смысле подготовленность определяется комплексом инженерных специальностей, приобретенных студентами в процессе обучения знаний, умений, качеств, позволяющих им успешно выполнять графическую деятельность.
Для того чтобы определить, какие качества необходимы специалистам для выполнения графической деятельности, необходимо уточнить понятие данного вида деятельности.
Под деятельностью понимается специфическая форма общественноисторического бытия людей, целенаправленного преобразования ими природной и социальной действительности.
В зависимости от предмета деятельность может быть продуктивной, когда индивид производит материальный продукт, познавательной, эстетической и тому подобной, когда не создается реальный продукт, но имеется практическая ценность для непосредственного участника.
«Профессиональная деятельность род труда, следствие его дифференциации.
Успех профессиональной деятельности предполагает владение ее операционной, организаторской, психологической, нравственной сторонами, а также обобщенными профессиональными знаниями и готовностью к реализации оптимальных способов выполнения трудовых заданий» [53, С.
285].
Важнейшее условие успешной деятельности творческий подход, осуществление ее профессионально и перспективно.
Чем сложнее задача, тем большую роль в ее решении играют теоретические знания и творческое мышление.
В процессе учебной деятельности в вузе студент, овладевая
осно51

[стр.,52]

вами наук и профессиональной культуры в графической области, готовится к участию в создании материальных и духовных ценностей, к успешному выполнению своих профессиональных обязанностей как специалиста [52, С.
165-173].
Э.С.
Чугунова, исследуя в своих работах индивидуальнопсихологические особенности личности инженера, отмечает, что: «...характер и содержание труда инженеров выделяют их в специфическую социально-профессиональную группу и требуют особого подхода к изучению их деятельности*
[143, С.4].
} Инженерная деятельность в широком смысле очень разнообразна и многопланова.
В зависимости от узкой специализации она может быть: инженерно-технологической,
инженерно-ремонтной, инженернопроектировочной, инженерно-конструкторской, инженерноисследовательской и так далее.
Графическая деятельность является одним из направлений или разделов инженерной деятельности, непосредственно связанной с процессом конструирования.
Конструирование (от лат.

Содойгио — строю, создаю), процесс создания модели, машины, постройки, сооружения с выполнением расчетов и проектов [152,Т.1.
С.
469].
Конструирование сложный процесс.
В нем выделяют три основных этапа: умственный система мыслительных операций; графический выполнение эскизов, чертежей, схем, позволяющих детализировать и конкретизировать будущий проект; предметно-манипулятивное моделирование, то есть построение образца конструируемого устройства.
Все три этапа конструирования взаимосвязаны между собой.
Прежде чем приступить к изготовлению той или иной конструкции, необходимо ее осмыслить, затем выполнить эскиз, разработать детально конструкцию (сборочный чертеж, рабочие чертежи деталей, и так далее), выполнить макет
изделия, изготовить опытный образец.
Процесс изготовления конструкторской документации требует обобщения, системности теоретических знаний в графической области и приме52

[Back]