|
изделия, изготовить опытный образец. Деятельность по изготовлению конструкторской документации требует обобщения, системности теоретических знаний в графической области и применения их на практике. Такая деятельность является средством углубления и расширения теоретических знаний, развития творческих способностей, интересов и склонностей обучающихся к графической деятельности. В профессиональной школе графические знания и умения являются средством развития конструкторско-технологических способностей обучающихся. То есть графическая деятельность представляет вид профессиональной деятельности, выполняемой инженером и направленной на разработку и создание машин, механизмов, а также зданий, сооружений и других объектов, используемых в промышленности и народном хозяйстве. Графическая деятельность тесно связана с конструкторской деятельностью и с изобретательством. Чтобы подготовить студента к графической деятельности, по мнению ученых, необходимо уделить внимание развитию некоторых качеств, способностей и, прежде всего, повышению уровня общего и профессионального интеллекта. Не вызывает сомнений утверждение о связи профессиональной продуктивности инженера с его интеллектуальными способностями. Обучающиеся испытывают различные трудности при усвоении учебного материала. Одни легко схватывают содержание понятий, другие нуждаются в дополнительных объяснениях; одни легко объединяют знания из различных областей, тогда как у других знания существуют параллельно, не соприкасаясь; у одних легко образуются новые связи, у других с трудом. Многочисленные исследования в данной области показали, что интеллект это не только продукт, но и предпосылка обучения. Из огромного количества разнообразных определений интеллекта в наиболее общих чертах можно представить три их вида: 57 |
нения их на практике. Такая деятельность является средством углубления и расширения теоретических знаний, развития творческих способностей, интересов и склонностей обучающихся к графической деятельности. В профессиональной школе графические знания и умения являются средством развития конструкторско-технологических способностей обучающихся [123, С. 54]. Таким образом, графическая деятельность представляет вид профессиональной деятельности, выполняемой инженером и направленной на разл ц & работку и создание машин, механизмов:«гтакже зданий, сооружений и других объектов, используемых в промышленности и народном хозяйстве. Графическая деятельность тесно связана с конструкторской деятельностью и с изобретательством. Чтобы подготовить студента к графической деятельности, по мнению ученых, необходимо уделить внимание развитию некоторых качеств, способностей и, прежде всего, повышению уровня общего и профессионального интеллекта. Не подлежит сомнению утверждение о связи профессиональной продуктивности инженера с его интеллектуальными способностями [123]. Обучающиеся испытывают различные трудности при усвоении учебного материала. Одни легко схватывают содержание понятий, другие нуждаются в дополнительных объяснениях; одни легко объединяют знания из различных областей, тогда как у других знания существуют параллельно, не соприкасаясь; у одних легко образуются новые связи, у других с трудом. Многочисленные исследования в данной области показали, что интеллект это не только продукт, но и предпосылка обучения. Из огромного количества разнообразных определений интеллекта в наиболее общих чертах можно представить три их вида: 1) интеллект как способность к обучению; 2) интеллект как способность к абстрактному мышлению и 3) интеллект как способность к адаптации [53]. Например, Л.М. Веккер определяет интеллект как общую способность человека действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно 53 |