|
Данные качества всегда высоко ценились в инженерах, а в настоящее время в связи с широким внедрением информационных технологий потребность в них еще более возросла. Чтобы строить адекватные математические модели, необходимо глубоко понимать физическую природу объектов моделирования. Чтобы принимать технически грамотные решения при работе с САПР, необходимо уметь правильно воспринимать и осмысливать результаты вычислений, учитывать трудно формализуемые факторы, уметь перевести их на язык графики в инженерной деятельности. Развитие научно-технического прогресса предъявило к подготовке специалистов ряд новых требований, которые отражены в образовательных стандартах высшей технической школы. Применительно к системе высшего профессионального образования стандарт интегрированная междисциплинарная категория, сущностью которой является модель сложного многоуровневого объекта, охватывающая всю образовательную систему в соответствии с многообразием форм собственности, развитием рынка труда, непрерывностью образования, наличием различных форм профессионального обучения. В соответствии с Государственным образовательным стандартом установлены самые общие требования к содержанию образования по каждому направлению и каждой специальности. Стандарты фиксируют те общеобязательные правила, умения и навыки, которыми должен обладать молодой специалист, чтобы получить соответствующую квалификацию и уровень личностных качеств. Сегодня в мире наблюдается рост спроса на инженеров нового поколения разработчиков высоких технологий, владеющих математикой, методами моделирования, информатики, управления. Отсюда следует необходимость сочетания фундаментализации, профессионализации и компьютеризации инженерного образования. Одно из требований, предъявляемых к квалификации современного инженера, заключается в овладении новыми информационными технологиями. При этом сущность инженерной графической подготовки 64 |
Однако, как показали обследования (1998-2003 гг.), большинство абитуриентов имеют низкие показатели развития пространственных представлений, слабую подготовку в графической деятельности. Только 18% обучающихся могут правильно воссоздавать пространственные формы объектов. Из этого исследователи делают вывод, что «средняя школа уделяет недостаточно внимания развитию пространственного мышления учащихся, хотя многие психологи и педагоги отмечают важность его не только для инженерной деятельности, но и для повседневной жизни. Некоторые из них считают пространственное мышление ост"зо й для решения логических задач» [133, С 4 9 ] . Таким образом, анализ литературы, посвященной структуре и особенностям интеллекта инженерно-технических работников, позволил обосновать набор интеллектуальных особенностей и личностных качеств, являющихся необходимыми для успешной инженерной графической деятельности. В этой связи можно согласиться с Э.С. Чугуновой, которая отмечает, что «...среди интеллектуальных особенностей можно выделить следующие: глубокие знания предмета своей специальности, научная и техническая эрудиция, логические способности, способность к анализу, синтезу, обобщению и умозаключению, математические навыки, оперативность мышления, практические навыки в работе, ручная ловкость, умение работать с чертежом, хорошо развитое пространственное мышление и воображение, наблюдательность, внимание, владение словом, сочетание практического и теоретического интеллекта» [143, С.37]. Эти качества всегда высоко ценились в инженерах, а в настоящее время в связи с широким внедрением информационных технологий, потребность в них еще более возросла. Чтобы строить адекватные математические модели, необходимо глубоко понимать физическую природу объектов моделирования. Чтобы принимать технически грамотные решения при работе с САПР, необходимо уметь правильно воспринимать и осмысливать результаты вы59 числений, учитывать трудно формализуемые факторы, уметь перевести их на язык графики в инженерной деятельности. Развитие научно-технического прогресса предъявило к подготовке специалистов ряд новых требований, которые отражены в образовательных стандартах высшей технической школы. Применительно к системе высшего профессионального образования стандарт интегрированная междисциплинарная категория, сущностью которой является модель сложного многоуровневого объекта, охватывающая всю образовательную систему в соответствии с многообразием форм собственности, развитием ¡Я£нка труда, непрерывностью образования, наличием различных форм профессионального обучения. В соответствии с Государственным образовательным стандартом установлены самые общие требования к содержанию образования по каждому направлению и каждой специальности. Стандарты фиксируют те общеобязательные правила, умения и навыки, которыми должен обладать молодой специалист, чтобы получить соответствующую квалификацию и уровень личностных качеств. Сегодня в мире наблюдается рост спроса на инженеров нового поколения разработчиков высоких технологий, владеющих математикой, методами моделирования, информатики, управления. Отсюда следует необходимость сочетания фундаментализации, профессионализации и компьютеризации инженерного образования. Одно из требований, предъявляемых к квалификации современного инженера, заключается в овладении новыми информационными технологиями. При этом сущность инженерной графической подготовки остается прежней и заключается не только во владении формализованными методами решения инженерных задач, сколько в развитой интуиции, так называемом инженерном чутье. Инженер как творец новой сложной техники и технологии не может быть узким специалистом, так как его деятельность носить междисциплинарный характер, а для этого необходима широта мышления и компетентность в различных областях знаний [130]. 60 |