Проверяемый текст
Ситникова, Светлана Юрьевна; Развитие графической культуры студентов в системе обучения технического вуза (Диссертация 2004)
[стр. 66]

обеспечивающее активную самостоятельную теоретическую и практическую деятельность учащихся во всех звеньях учебного процесса».
В этом смысле активизацию процесса обучения можно понимать как целенаправленную деятельность, как стратегию, определяющую теорию и практику построения всего учебного процесса.

/314, с.ЗЗ/ Постановка и решение задачи активизации процесса обучения неотделимы от повышения эффективности методов и средств обучения.
Эффективность того или
иного метода определяется его целенаправленностью, не только успешностью приобретения студентами знаний и умений, но и развитием их познавательных способностей.
Так, активизация процесса обучения предполагает тесную связь усвоения знаний с применением их к решению задач, требующих от обучающегося поиска нового, отбора данных, видоизменения привычных действий, инициативы, настойчивости; может быть достигнута решением задач проблемного характера, использованием опытов, демонстраций, наглядных пособий (плакаты, макеты и прочее).

Установление связи между различными темами, отдельными понятиями одно из условий активизации процесса обучения.
Полезны методические рекомендации, обобщения, оформленные в виде сводок, правил, схем, таблиц и так далее.
Они позволяют объединить знания в единую систему.

Правильное соотношение логического и эмоционального элементов в данном процессе имеет большое значение в подготовке студентов к инженерно-конструкторской деятельности.
С этой целью при проведении занятий можно использовать беседы, рассказы, обсуждения, связывать учебный материал с личным опытом студентов, приводить примеры из жизненной практики, прогнозируя адекватный эмоциональный отклик на изучаемый материал.
При этом развитие познавательного интереса и внимания должно основываться на внутренней логике предмета и практической значимости изучаемых вопросов, обновлении материала, усвоении способов деятельности и положительном отношении к процессу
66
[стр. 61]

Одно из явлений, порождаемых ускорением темпов научнотехнического прогресса, связано с тем, что происходит все большее укорочение «продолжительности жизни» профессиональных знаний и умений.
«Моральный износ» знаний начинается сразу же после завершения образования и происходит чрезвычайно быстро; меняется даже номенклатура самих профессий; одни профессии начинают исчезать, зато рождаются другие [85].
Это предъявляет новые требования к подготовке студента к инженерноконструкторской деятельности.
По мнению В.Н.
Юрина, единственный выход состоит в том, чтобы изменить сам тип профессиональной подготовки.
То есть сделать процесс обучения на всех уровнях образования обеспечивающим такое усвоение знаний и умений, которое дает не только возможность применять их, но и формирует способность самостоятельно осваивать новые достижения в определенной области, способность двигаться вместе с ускоряющимся научно-техническим прогрессом.
Задача состоит в том, чтобы изменить сам характер умственной деятельности обучающихся, формирующейся в процессе усвоения профессиональных знаний и умений [155].
Эти требования обеспечивают необходимость активизации процесса профессиональной подготовки студентов к инженерно-графической деятельности на базе новых компьютерных технологий.
Активизация профессиональной подготовки, несомненно, подразумевает активизацию процесса в системе обучения [11,32,62,131,149].
Под активизацией процесса обучения понимается «...совершенствование методов и организационных форм учебной работы, обеспечивающее активную самостоятельную теоретическую и практическую деятельность учащихся во всех звеньях учебного процесса» [152, Т.1.
С.
33].
В этом смысле активизацию процесса обучения можно понимать как целенаправленную деятельность, как стратегию, определяющую теорию и практику построения всего учебного процесса.

Решение задачи активизации процесса обучения
неотделимо от повышения эффективности методов и средств обучения.
Эффективность того или
61

[стр.,62]

иного метода определяется его целенаправленностью, не только успешно* стью приобретения студентами знаний и умений, но и развитием их познавательных способностей [151].
Так активизация процесса обучения предполагает тесную связь усвоения знаний с применением их к решению задач, требующих от обучающегося поиска нового, отбора данных, видоизменения привычных действий, инициативы, настойчивости; может быть достигнута решением задач проблемного характера, использованием опытов, демонстраций, наглядных пособий (плакаты, макеты и прочее)
[83].
^^Установление связи между различными темами, отдельными понятиями одно из условий активизации процесса обучения.
Полезны методические рекомендации, обобщения, оформленные в виде сводок, правил, схем, таблиц и так далее.
Они позволяют объединить знания в единую систему
[152, Т.1.
С.34].
Правильное соотношение логического и эмоционального элементов в данном процессе имеет большое значение в подготовке студентов к инженерно-конструкторской деятельности.
С этой целью при проведении занятий можно использовать беседы, рассказы, обсуждения, связывать учебный материал с личным опытом студентов, приводить примеры из жизненной практики, прогнозируя адекватный эмоциональный отклик на изучаемый материал.
При этом развитие познавательного интереса и внимания должно основываться на внутренней логике предмета и практической значимости изучаемых вопросов, обновлении материала, усвоении способов деятельности и положительном отношении к процессу
познания.
Непременными условиями активизации процесса обучения я в л я ю т с я индивидуальный подход к студенту, связь аудиторной и внеаудиторной работы студентов.
Формирование у студентов определенных умственных операций при работе с предлагаемым им учебным материалом сокращает время и силы, которых требует его усвоение и позволяет расширить поле для творческого поиска.
Так как при этом студенты овладевают все более совершенными способами усвоения, то дальнейшее обучение происходит у них еще быстрее и эффективнее.
В современной образовательной практике данные результаты свя62

[Back]