Проверяемый текст
Ситникова, Светлана Юрьевна; Развитие графической культуры студентов в системе обучения технического вуза (Диссертация 2004)
[стр. 76]

интеллектуальных, эмоциональных процессов.
Так, например, если высокий познавательный интерес в младшем школьном возрасте формируется чаще всего через обновление содержания изучаемого материала, частой смены информационного блока, предъявляемого для усвоения, то в студенческом возрасте он обусловлен осознанными мотивами познавательной деятельности, подкрепленными волевыми усилиями, направленными на формирования своей личности в профессиональном и личностном плане.
Усвоение способов интеллектуальной и практической деятельности позволяет студентам применить приобретенные знания в различных направлениях или углубить эти знания в профессиональной области, что тоже сказывается на формировании познавательного интереса.
Познание новых информационных областей и углубление познания в известных, освоение способов репродуктивной и творческой деятельности определяют ее положительную мотивацию, что оказывает влияние на формирование познавательного интереса студентов в профессиональной сфере деятельности.

Следует особо отметить, что уровень развития это не только результат прошлых лет.
Решающее влияние на развитие в любом возрасте оказывает система воспитательного воздействия.
Поэтому воспитание по содержанию, формам и методам должно быть динамичным, строиться с учетом этапов возрастного развития.
Возрастные периоды необходимые стадии развития каждого нормального человека.
Однако продолжительность того или иного этапа развития личности в разные общественно-исторические эпохи неодинакова.
Относительно продолжительности возрастного развития ученые отмечают, что для современных детей характерен рост темпов соматического развития, более раннее начало окостенения скелета, ускорение сроков полового созревания, что, как правило, не сопровождается столь же быстрыми темпами психического развития.
В позднем юношеском возрасте происходит окончательное развитие организма, в частности, нервной системы.
У юношей к этому времени
76
[стр. 72]

вательный интерес в младшем школьном возрасте формируется чаще всего через обновление содержания изучаемого материала, частой смены информационного блока, предъявляемого для усвоения, то в студенческом возрасте он обусловлен осознанными мотивами познавательной деятельности, подкрепленными волевыми усилиями, направленными на формирования своей личности в профессиональном и личностном плане.
Усвоение способов интеллектуальной и практической деятельности позволяет студентам применить приобретенные знания в различных направлениях, или углубить эти знания в профессиональной области, что тоже сказывается на формировании познавательного интереса.
Познание новых информационных областей и углубление познания в известных, освоение способов репродуктивной и творческой деятельности определяют ее положительную мотивацию, что оказывает влияние на формирование познавательного интереса студентов в профессиональной сфере деятельности.

Уровень развития это не только результат прошлых лет.
Решающее влияние на развитие в любом возрасте оказывает система воспитательного воздействия.
Поэтому воспитание по содержанию, формам и методам должно быть динамичным, строиться с учетом этапов возрастного развития.
Возрастные периоды необходимые стадии развития каждого нормального человека.
Однако, продолжительность того или иного этапа развития личности в разные общественно-исторические эпохи неодинакова.
Относительно продолжительности возрастного развития ученые отмечают, что для современных детей характерен рост темпов соматического развития, более раннее начало окостенения скелета, ускорение сроков полового созревания, что, как правило, не сопровождается столь же быстрыми темпами психического развития.
В позднем юношеском возрасте происходит окончательное развитие организма, в частности, нервной системы.
У юношей к этому времени
исчезает повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость.
В тече72

[Back]