|
вузе, так и в самостоятельной познавательной деятельности студентов, требующей внимания при организации образовательного процесса в высшей школе). Особенности студентов, обучающихся в технических вузах, определяются их природными задатками: развитием зрительного анализатора и восприятия, развитием как образного, так и логического мышления, при ведущем творческом мышлении и т.п. Все это способствовало их профессиональному определению. Причины этого определения могут быть разными, но чаще всего они основываются на природных задатках, увлечениях, семейных традициях. Каждый студент проходит свой индивидуальный путь развития. Все они развиваются не только разными темпами, но и проходят через различные ступени, которые находятся в тесной взаимосвязи не только с возрастом непосредственно, но и с конкретным содержанием жизнедеятельности. Естественно, что каждая ступень развития любого человека включает и единичные, и особенные, и общие черты. Это связано с тем, что люди находятся в прямой зависимости от природных задатков и условий жизни (связь биологического и социального), поэтому в большинстве существенно отличаются друг от друга. Вот почему развитие каждого из них характеризуется индивидуальными различиями, особенностями. Все это является решающим фактором при обучении и воспитании. Так, на основании ряда основных индивидуально-психологических свойств личности мы будем рассматривать особенности индивидуального подхода в развитии и обучении студентов. В исследовании B.C. Кузина «Психология» подчеркивается, что «...становление полноценной, то есть созидающей творческой личности процесс длительный, сложный, противоречивый. Начинается он с момента рождения и продолжается в течение всей жизни. Личность конкретного человека, являющегося членом человеческого общества, подчиняется всем присущим каждой личности законам развития и формирования. То есть человек усваивает определенное мировоззрение, 81 |
бующей внимания при организации образовательного процесса в высшей школе). Особенности студентов, обучающихся в университете путей сообщения, определяются их природными задатками: развитием зрительного анализатора и восприятия, развитием как образного, так и логического мышления, при ведущем творческом мышлении и т.п. Все это способствовало их профессиональному определению. Причины этого определения могут быть разными, но чаще всего они основываются на природных задатках, увлечениях, семейных традициях. Каждый студент проходит свой индивидуальный путь развития. Все они развиваются не только разными темпами, но и проходят через различные ступени, которые находятся в тесной взаимосвязи не только с возрастом непосредственно, но и с конкретным содержанием жизнедеятельности. Естественно, что каждая ступень развития любого человека включает и единичные, и особенные, и общие черты. Это связано с тем, что люди находятся в прямой зависимости от природных задатков и условий жизни (связь биологического и социального), поэтому в большинстве существенно отличаются друг от друга. Вот почему развитие каждого из них характеризуется индивидуальными различиями, особенностями. Все это является решающим фактором при обучении и воспитании. Так, на основании ряда основных индивидуально-психологических свойств личности мы будем рассматривать особенности индивидуального подхода в развитии и обучении студентов. В исследовании B.C. Кузина «Психология» [79?с.236, 241, 245] подчеркивается, что «...становление полноценной, то есть созидающей творческой личности процесс длительный, сложный, противоречивый. Начинается он с момента рождения и продолжается в течение всей жизни. Личность конкретного человека, являющегося членом человеческого общества, подчиняется всем присущим каждой личности законам развития и формирования. То есть человек усваивает определенное мировоззрение, взгляды на общество, явления и события, усваивает принятые данным обществом правила поведения, 77 |