|
мышление на понятийном уровне с учетом аналитико-синтетической деятельности. В системе умственного воспитания студентов значительное место занимает развитие мыслительных операций (анализ и синтез, сравнение и противопоставление, построение суждений и умозаключений). Сложности студенческого возраста: различия между требованиями, предъявляемыми в школе и в вузе; недостаточная уверенность и высокая тревожность, отсутствие чувства безопасности, защищенности, заниженная самооценка. 88 |
творческой деятельности. В зависимости от их побуждений и мотивов увлечения могут быть: интеллектуально эстетическими, телесно-мануальными, накопительскими, эгоцентрическими, лидерскими, азартными. Студенты, имея ценностно-ориентированные качества, приобретенные при общении со взрослыми, пытаются проявить их по отношению к своим коллегам. В этом возрасте, также как и в общении с взрослыми, главным критерием в отношениях между сверстниками являются нравственноэстетические ценности. В системе умственного воспитания студентов значительное место занимает развитие мыслительных операций (анализ и синтез, сравнение и противопоставление, построение суждений и умозаключений). Необходимо, чтобы студенты понимали взаимосвязь явлений в природе и обществе, понимали роль человека в рациональном использовании природы, умели делать правильные выводы из наблюдаемых общественных явлений. На этом этапе развития и обучения студенты как личности должны научиться получать знания самостоятельно, переносить знания и умения, полученные на одних занятиях, на другие предметы, владеть изученным материалом и применять его в различных взаимосвязях (сходных ситуациях): самостоятельное формулирование вопросов, выдвижение гипотез, поиск решений, проверка полученных результатов. Всем этим видам интеллектуальных умений необходимо учить студентов в процессе изучения как общеобразовательных, так и специальных дисциплин. Необходимо учить студентов управлять своей собственной умственной деятельностью. Развивающийся человек должен усвоить то, что сделано до него, и до того как он может сам создать новое. Он должен заниматься репродуктивной деятельностью прежде, чем заниматься творческой. Таким образом, важнейшей задачей в работе со студентами является педагогически правильная организация их деятельности (как на занятиях в вузе, так и в самостоятельной познавательной деятельности студентов, тре76 • относительной сформированностью ценностных ориентаций; • сформированными мировоззрением; • осознанной подготовкой к труду, • подготовкой к общественной работе и жизни в обществе, подготовкой к выполнению гражданского долга в семье. Познавательный интерес характеризуется избирательным отношением к процессу познания отдельных предметов, и основывается на усвоении способов мыслительной' деятельности, как способов дальнейшей трудовой деятельности за счет возрастания требований к себе как личности и будущему специалисту. В этом возрасте происходит дальнейшее формирование памяти и мышления,, созданы условия для быстрого перехода от предметно-образного ассоциативного мышления к абстрактному, словесно-логическому мышлению; высокая скорость оперативной памяти, и быстрое переключение внимания с одной области деятельности на другую; осуществлять мышление на понятийном уровне с учетом аналитикосинтетической деятельности. В системе умственного воспитания студентов значительное место занимает развитие мыслительных операций (анализ и синтез, сравнение и противопоставление, построение суждений и умозаключений). Сложности студенческого возраста: различиях между требованиями, предъявляемыми в школе и в вузе; недостаточная уверенность и высокая тревожность, отсутствие чувства безопасности, защищенности, заниженная самооценка 84 |