Проверяемый текст
Ситникова, Светлана Юрьевна; Развитие графической культуры студентов в системе обучения технического вуза (Диссертация 2004)
[стр. 95]

управления определяет функционирование системы управления.
Первые два этапа цикла это определение цели, разработка «дерева целей», включающих стратегическую, оперативные и тактические составляющие.
Стратегической целью подготовки будущих инженеров является содержание программы подготовки специалиста по той или иной специальности.
Содержание программы подготовки специалиста определяет модель его подготовки, где цели определены совместно с содержанием образования.
Это подготовка интеллектуально развитой личности, способной к творческой деятельности, интеллигента, способного сочетать инженерные решения с ответственностью за сохранение
окружающей среды.
Это личность, способная к самостоятельной творческой деятельности.

Таким образом, стратегическая цель при подготовке специалистов с высшим образованием состоит во всестороннем гармоническом развитии личности.
На стратегическом уровне социальный аспект целей это социальный заказ общества на специалиста-инженера, что предполагает интеллектуальное и духовное развитие личности.
Этот социальный аспект можно передать личности, только перекодировав их
в моральные принципы, из которых нами выбраны те составляющие, которые формируют графическую культуру личности.
На оперативном уровне эти цели рассматриваются как содержательнообразовательные, психолого-педагогические, профессиональнопедагогические цели.
Через них идет реализация нравственных качеств личности, т.е.
целей на стратегическом уровне.
Формирование самостоятельности при обучении инженерной графике рассматривается нами при взаимодействии систем обучения, воспитания и управления.

Здесь следует отметить то, что мы анализируем проблемы подготовки будущих инженеров.
Областью их деятельности после окончания университета является управление производственной деятельностью.
Значит профессионально значимыми для них являются умения управления своей
95
[стр. 90]

Реализация этих целей определяет необходимость творческого развития, так как только творческая личность способна адаптироваться в изменяющихся условиях профессиональной деятельности инженера, которые в своей основе всегда имеют отношения, выстроенные по законам управления и нравственности.
Следовательно, только имея в основе интеллектуальное и духовное развития личности, высшая техническая школа сможет стремиться к формированию мотивов и установок личности на развитии самостоятельности будущего специалиста способного к самообразованию, самовоспитанию, творческое отношение к деятельности.
Совершенствование учебно-воспитательного процесса, определяющего функционирование системы обучения инженерной графике в вузе, повышение его эффективности возможно только при осознании целей как структур системы обучения, разработки системы целей и определение их эффективности при реализации, что определяет взаимодействие системы обучения с системой управления при синхронности и непротиворечивости этого взаимодействия.
Реализация этих целей на каждом занятии при изучении инженерной графики как одной из специальных дисциплин при обучении в технических вузах способствует развитию личности будущего специалиста инженера.
Управление любой деятельностью требует обязательного выполнения всех пяти этапов цикла управления.
В системе управления цикл управления определяет функционирование системы управления.
Первые два этапа цикла это определение цели, разработка "дерева целей", включающих стратегическую, оперативные и тактические составляющие.
Стратегической целью подготовки будущих инженеров является содержание программы подготовки специалиста по той или иной специальности.
Содержание программы подготовки специалиста определяет модель его подготовки, где цели определены совместно с содержанием образования.
Это подготовка интеллектуально развитой личности способной к творческой деятельности, интеллигента способного сочетать инженерные решения с ответственностью за сохранение
окру90

[стр.,91]

жающей среды.
Это личность способная к самостоятельной творческой деятельности.

Знакомство с указанным документом позволяет сделать вывод, что стратегическая цель при подготовке специалистов с высшим образованием состоит во всестороннем гармоническом развитии личности.
На стратегическом уровне социальный аспект целей это социальный заказ общества на специалиста-инженера, что предполагает интеллектуальное и духовное развитие личности.
Этот социальный аспект можно передать личности, только перекодировав их
аморальные принципы, из которых нами выбраны те составляющие (см.
таблицу воспитательных целей, 2.2.2), которые формируют графическую культуру личности.
На оперативном уровне эти цели рассматриваются как содержательно-образовательные, психолого-педагогические, профессиональнопедагогические цели.
Через них идет реализация нравственных качеств личности, т.е.
целей на стратегическом уровне.
Формирование самостоятельности при обучении инженерной графике, рассматривается нами при взаимодействии систем обучения, воспитания и управления.

Для объяснения нашей позиции, считаем необходимым отметить то, что мы анализируем проблемы подготовки будущих инженеров.
Областью их деятельности после окончания университета является управление производственной деятельностью.
Значит, профессионально значимыми для них являются умения управления своей
деятельностью что предполагает переход системы учения в новое качество —систему самообучения и формирования такого отношения к обучению, которое характеризует самостоятельность личности (самостоятельность, самодеятельность, самосознание, ответственность и т.д.) (см.
прилож 1).
Для успешности обучения в режиме самообучения студенты должны овладеть алгоритмом обучения и осознавать цели своего интеллектуального и духовного саморазвития.
91

[Back]