|
121 Критерии Уровни Показатели сформированности коммуникативной компетенции студентов с учетом мсжкультурного аспекта Повсденческо -волевая готовность Высокий, системный, творческий высокий уровень самопознания и саморефлексии на основе самодиагностики личности; — адекватное самовосприятие и самооценка способностей и профессиональных возможностей; — высокая степень сформированности персональной ценностной позиции в отношении культуры общества и своей социальной и профессиональной роли в них, готовность отстаивать свою точку зрения и способность убеждать; — готовность к адекватному целеполаганию деятельности и ответственному принятию решений, свободный выбор трудных, но достижимых задач; инициативность, целеустремлённость и принципиальность; — высокий уровень личной активности в самоорганизации и саморегуляции социального поведения и профессиональной деятельности; способность к самоконтролю и самокоррекции. Средний, достаточный, сознательный —способность к самопознанию и саморефлексии, умения самодиагностики личности; — позитивное самовосприятие и способность к самооценке своих профессиональных возможностей; — достаточная сформированность персональной ценностной позиции в отношении культуры общества и профессиональной деятельности специалиста СКД; —способность аргументированно обсуждать свою точку зрения, личная убеждённость и сознательность; — способность к ответственной постановке целей, принятию решений и выбору способов деятельности, ориентация на достижимые цели и задачи; — способность к самореализации личности в профессиональной деятельности и умения самоорганизации; —способность к самоконтролю и саморегуляции действий и поступков, корректировка личности при помощи других. Низкий, бессистемный, ситуативный —низкий уровень самопознания и саморефлексии, слабое владение способами самодиагностики личности; — неадекватность самооценки (завышенной или заниженной) своих способностей; — бессистемность персональной позиции в отношении культуры общества и задач профессиональной деятельности специалиста СКД; -отсутствие устойчивых личных убеждений, беспринципность; — неадекватное целеполагание, отсутствие ориентации на результат; —слабая способность планирования профессиональной деятельности, низкая ответственность; — ситуативная саморегуляция (в зависимости от личных побуждений, настроения и т. д.), пассивность, слабое стремление преодолеть недостатки и заниматься самовоспитанием, расчет на поддержку других. |
Продолжение Таблицы 6 Критерий МКЛ: Поведенческо-волевая готовность Социально-психологические показатели уровней становления МКЛ 1. Высокий (системный, творческий) 2. Средний (достаточный, сознательный) 3. Низкий (бессистемный, ситуативный) -Высокий уровень самопознания и саморефлексии на основе самодиагностики личности; -Адекватное самовосприятие и самооценка способностей и профессиональных возможностей; -Высокая степень сформированности персональной ценностной позиции в отношении культуры общества, профессиональной деятельности в гуманитарной сфере и персональной роли, готовность отстаивать свою точку зрения и способность убеждать; -Готовность к адекватному целеполаганию деятельности и ответственному принятию решений; выбор трудных, но достижимых задач; инициативность, целеустремлённость и принципиальность в делах; -Высокий уровень личной активности в самоорганизации и саморегуляции социального поведения и профессиональной деятельности; способность к самоконтролю и самокоррекции. -Способность к самопознанию и саморефлексии, умения самодиагностики личности; -Позитивное самовосприятие и способность к самооценке своих профессиональных возможностей; -Достаточная сформированность персональной ценностной позиции в отношении культуры общества и профессиональной деятельности, способность аргументированно обсуждать свою точку зрения, личная убеждённость и сознательность; -Способность к ответственной постановке целей, принятию решений и выбору способов деятельности, ориентация на достижимые цели и задачи; добросовестность в выполнении функциональных обязанностей; -Способность к самореализации и самоорганизации в профессии, способность к самоконтролю и саморегуляции действий и поступков; корректировка личности при помощи других. -Низкий уровень самопознания и саморефлексии, слабое владение способами самодиагностики личности; -Неадекватность самовосприятия (крайне оптимистичного или крайне пессимистичного) и самооценки; -Бессистемность персональной позиции в отношении культуры общества и задач профессиональной деятельности специалиста гуманитарного профиля, отсутствие устойчивых личных убеждений, беспринципность; -Неадекватное целеполагание деятельности и ориентация на её результат, слабая способность планировать профессиональные действия и низкая персональная ответственность за них; -Ситуативная саморегуляция (в зависимости от личных побуждений, настроения), слабое стремление к самовоспитанию и преодолению недостатков; рассчёт на поддержку других. |