|
122 Критерии Уровни Показатели сформированности коммуникативной компетенции студентов с учетом межкультурного аспекта Профессиона льнокоммуиикати вная компетентность Высокий, системный, творческий системное владение профессиональными знаниями, умениями и навыками в охране, изучении, анализе и оценке культурных традиций народа; профессиональный оптимизм, способность прогнозировать успешные пути деятельности, предвидеть профессиональнозначимые результаты; способность к взаимодействию в работе в команде, умение четко и обосновано сформулировать задачу перед коллективом; умение слушать и отстаивать свою точку зрения; способность к установлению контакта; способность к вербальному общению; устойчивое стремление стать высоко квалифицированным специалистом; готовность к самообразованию и совершенствованию профессионального мастерства; поисково-творческий подход и творческая увлечённость в решении профессиональных задач; организаторская готовность к поисково-исследовательской, культурно-просветительной, концертно-исполнительской деятельности в СКД. Средний, достаточный, сознательный достаточный уровень владения профессиональными знаниями, умениями и навыками для применения их в условиях практики в СКД; профессиональная сознательность и ответственность в отношении сохранения и изучения региональных и местных культурных традиций; стремление стать компетентным специалистом в избранной профессиональной области; стремление слушать и отстаивать свою точку зрения; стремление к установлению контакта; готовность к вербальному общению готовность к полному, добросовестному выполнению профессиональных обязанностей, способность к творчеству при условии сотрудничества; Низкий, бессистемный, ситуативный недостаточный уровень овладения профессиональными знаниями, умениями и навыками, частичное их применение на практике; — отсутствие устойчивой мотивации в отношении компетентного освоения избранной профессии, отсутствие умения слушать и отстаивать свою точку зрения; не умеет устанавливать контакт; отсутствуют навыки вербального общения; — низкий уровень профессиональной сознательности, детерминация выполняемых действий внешними условиями (ситуативность); — репродуктивность деятельности, действие на основе уже имеющегося опыта, нежелание профессионального роста; — низкий уровень организаторских способностей. |
продолжение Таблицы 6 Критерий МКЛ: Профессиональная компетентность Социально-психологические показатели уровней становления МКЛ 1. Высокий (системный, творческий) 2. Средний (достаточный, сознательный) 3. Низкий (бессистемный, ситуативный) -Системное владение профессиональными знаниями и умениями по охране, изучению, анализу и оценке культурных традиций народа; -Профессиональный оптимизм, способность прогнозировать успешные пути деятельности, предвидеть профессионально значимые результаты; -Устойчивое стремление стать высоко квалифицированным специалистом, готовность к самообразованию и совершенствованию профессионального мастерства; -Поисково-творческий подход и творческая увлечённость в решении профессиональных задач; -Организаторская готовность к исследовательской, культурно-просветительной, художественно-творческой деятельности в гуманитарной сфере. -Достаточный уровень владения профессиональными знаниями и умениями для применения их в условиях практики в социокультуной сфере; -Профессиональная сознательность и ответственность в отношении сохранения и изучения региональных и местных культурных традиций; -Стремление стать компетентным специалистом в избранной профессиональной области, повышать свой уровень посредством самообразования; -Способность к творчеству при условии сотрудничества с коллегами в профессиональном коллективе; -Готовность к выполнению задач лекторско-просветительской, поисковой, художественно-творческой и другой деятельности в гуманитарной сфере. -Недостаточный уровень овладения профессиональными знаниями и умениями, частичное и бессистемное применение их на практике; -Низкий уровень профессиональной сознательности, детерминация выполняемых действий внешними условиями (ситуативность); -Отсутствие устойчивой мотивации в отношении компетентного освоения избранной профессии, слабо выраженная потребность в профессиональном росте; -В основном репродуктивность деятельности, стремление действовать на основе уже имеющегося опыта; -Низкий уровень готовности к реализации профессиональных функций и задач, недостаточная способность взаимодействовать в коллективе. |