|
123 Критерии Уровни Показатели сформированности коммуникативной компетенции студентов с учетом межкультурного аспекта Социальная компетентность Высокий, системный, творческий —высокая степень социальной осознанности сохранения и распространения духовных традиций и патриотических идеалов культуры общества для формирования духовно-мировоззренческого облика современных российских граждан; — широкое культурное восприятие духовных ценностей и культурных традиций России в системе общечеловеческих идеалов и ценностей; — устойчивая социально-культурная готовность пропагандировать и популяризировать культурные ценности в современных условиях; — устойчивая социально-ответственная позиция и готовность поддерживать и сохранять локально-региональные народные традиции; — готовность к межкультурной коммуникации с другими народами посредством личного активного участия, оказания помощи и умения организовать социальные и творческие взаимодействия. Средний, достаточный, сознательный — понимание социальных требований к деятельности и личности специалиста; — восприятие духовных ценностей и традиций российской культуры как объекта профессиональной деятельности специалиста СКД; — преобладание мотивов социального долга и лично-ответственная позиция в отношении сохранения региональной и местной народной культуры: — способность к выполнению социокультурных функций специалиста в условиях профессиональной деятельности; — этническая толерантность и стремление к межкультурной коммуникации с другими народами. Низкий, бессистемный, ситуативный —низкая степень осознанности социальной значимости избранной профессиональной деятельности; — недостаточное целостно-осмысленное восприятие народных традиций в составе духовной культуры общества; — узколичностные мотивы освоения народного художественного творчества как учебного предмета; —низкая степень личной ответственности за сохранение и поддержку местных культурных традиций; — недостаточный уровень освоения социокультурных функций деятельности специалиста СКД; — ситуативная обусловленность культурных контактов и взаимодействий с представителями других народов и наций. Определив критерии коммуникативной компетенции будущих менеджеров социально-культурной деятельности с учетом межкультурного аспекта, для формирования данных качеств личности необходимо |
Продолжение Таблицы 6 Критерий МКЛ: Социальная компетентность Социально-психологические показатели уровней становления МКЛ 1. Высокий (системный, творческий) 2. Средний (достаточный, сознательный) 3. Низкий (бессистемный, ситуативный) -Высокая степень социальной осознанности сохранения и распространения традиций и патриотических идеалов отечественной культуры для формирования духовно-мировоззренческого облика российских граждан; -Широкое культурное восприятие духовных ценностей и традиций России в системе общечеловеческих идеалов и ценностей; -Устойчивая социально-ответственная позиция и готовность поддерживать посредством профессиональной деятельности этнические ценности региональной культуры: -Устойчивая социокультурная направленность мировоззренческой позиции, готовность пропагандировать и популяризировать культуру России; -Готовность к межкультурной коммуникации с другими народами за счёт личного активного участия, оказания помощи и умения организовать социальные и творческие взаимодействия. -Понимание социальных ожиданий от деятельности специалиста гуманитарного профиля, осознанность объективных требований к его личности (социальной роли, морально-нравственному облику и др.); -Восприятие ценностей и традиций российской культуры как объекта профессиональной деятельности специалиста гуманитарного профиля; -Преобладание мотивов социального долга и лично ответственной позиции в отношении сохранения локальных и региональных традиций народной культуры; -Способность к выполнению социокультурных и культуро-сберегающих функций специалиста в условиях профессиональной деятельности; -Этническая толерантность и стремление к межкультурной коммуникации, способность быть посредником в культурном диалоге с другими народами и нациями. -Низкая степень осознанности социальной значимости избранной профессиональной деятельности и культуро-сберегающей роли специалиста гуманитарного профиля в обществе; -Недостаточное целостно-осмысленное восприятие народных традиций в составе духовной культуры общества, их взаимосвязи с общечеловеческой культурой; -Узколичностные мотивы освоения НХТ в рамках учебного предмета, низкая степень личной ответственности за сохранение и поддержку местных культурных традиций; -Недостаточный уровень практического освоения социокультурных функций деятельности специалиста гуманитарного профиля; -Ситуативная обусловленность культурных контактов с представителями других народов и наций, низкая практическая готовность к налаживанию культурных взаимодействий. |