|
141 Итог (образовательный продукт): этнокультурная самоидентификация личности, персональная готовность к профессиональной деятельности на основе личностно-ценностного и осмысленного освоения народной художественной культуры и активного участия в коммуникативноориентированной учебной деятельности.__________ II ЭТАП: корректирующий, профессионально-регулируюший на основе межкультурной коммуникации. Функция: частичная передача педагогом своих функций управления самим студентам и переход к соуправлению процессом формирования коммуникативной компетенции на межкультурной основе. Цели: 1. формирование у студентов умений и способов адекватной самооценки своих способностей и возможностей по творческому освоению НХК, умений и способов адекватной оценки условий профессиональной деятельности специалиста-менеджера СКД; 2. формирование личной потребности творческого самоутверждения в социокультурной деятельности, реализующей знания и умения по НХК, индивидуальные творческие способности специалиста; 3. формирование потребности и умений профессионального самообразования и духовного совершенствования личности__________________________________ Задачи освоения РНМТ: 1. формирование у обучающихся умений планировать самообразовательную деятельность, развитие творческих способностей личности по освоению и применению знаний и навыков по НХК; 2. формирование у обучающихся умений анализа, оценки и качественной дифференциации произведений НХК и локальных фольклорных традиций; 3. формирование личной потребности студентов в популяризации духовных традиций НХК в современных условиях, организационных умений лекторскопросветительской и воспитательной работы на основе духовно-нравственных традиций народной культуры._____________________________________________ Методы обучения: проблемные и эвристические, диалоговые методы, творческие проекты, ситуационные игры._____________________________________________________ Технологии обучения и формы организации УПД: учебные проблемные дискуссии, студенческая конференция, подготовка и проведение фольклорных экспедиций, выпуск студенческой стенгазеты, выполнение творческих проектных заданий, конкурсы профессионального мастерства, концертно-исполнительская работа._____________________________ |
125 Продолжение Схемы 3 // ЭТАП: корректирующий, мировоззренчески-регулирующий Функция: частичная передача педагогом своих функций управления самим студентам и переход к соуправлению процессом мировоззренческого развития личности обучающихся. Цели: 1. формирование у студентов умений и способов адекватной самооценки своих способностей и возможностей по творческому освоению РНМТ, умений и способов адекватной оценки условий профессиональной деятельности специалиста в социокультурной сфере; 2. формирование личной потребности творческого самоутверждения в социокультурной деятельности, реализующей знания и умения по РНМТ, индивидуальные творческие способности специалиста; 3. — формирование потребности и умений профессионального самообразования и духовного совершенствования личности Задачи освоения РНМТ: 1. — формирование у обучающихся умений планировать самообразовательную деятельность, развитие творческих способностей личности по освоению и применению знаний и навыков по РНМТ; 2. — формирование у обучающихся умений анализа, оценки и качественной дифференциации произведений РНМТ и локальных фольклорных традиций; 3. — формирование личной потребности студентов в популяризации духовных традиций РНМТ в современных условиях, организационных умений лекторско-просветительской и воспитательной работы на основе духовнонравственных традиций народной культуры Методы обучения: проблемные и эвристические, диалоговые методы, творческие проекты, ситуационные игры Технологии обучения и формы организации УПД: учебные проблемные дискуссии, студенческая конференция, подготовка и проведение фольклорных экспедиций, выпуск студенческой стенгазеты, выполнение творческих проектных заданий, конкурсы профессионального мастерства, концертноисполнительская работа Формы педагогического контроля: текущий и промежуточный контроль, диагностика МКЛ у обучающихся и контроль эффективности мировоззренчески-стимулирующих взаимодействий со студентами; взаимоконтроль обучающихся за продуктивностью внутригрупповых взаимодействий во время учебных и внеучебных форм познавательной деятельности, взаимопроверка знаний и умений в ходе групповых учебных занятий Итог (образовательный продукт): персональная самоидентификация с избранной профессией специалиста, готовность к применению знаний, умений и навыков по РНМТ в условиях профессиональной практики, мировоззренческая готовность к саморегуляции и самоорганизации действий и поступков на мировоззренчески-ценностной основе |