|
Приведенное исследование свидетельствует о том, что процесс формирования коммуникативной компетенции достаточно представлен в ВГИИК и недостаточно учитывается в ВолГУ. Это связано также с наличием (или с отсутствием у юристов) определенных дисциплин учебного плана, направленных на межкультурную коммуникацию. Отметим, что студентыюристы мало ориентированы на свой социальный статус. Следовательно, можно предположить, что овладение студентами вуза искусств и культуры средствами коммуникативной культуры вносит свой позитивный вклад и в развитие личности студентов. Однако в целом выявленная тенденция несформированности национально-культурной и коммуникативной компетенции личности студентов говорит о недостаточном осознанно-смысловом и эмоционально прочувствованном освоении обучающимися базовых духовных идеалов и ценностей народов и этнических групп России — любовь, добро, красота, отечество, вера, патриотизм и др. Это свидетельствует, видимо, о слабой выраженности межкультурной коммуникации будущего специалиста и не сформированности его адекватного самовыражения. Исходя из выявленных тенденций, очевидна необходимость не только «усиления» коммуникативной составляющей в практике вузовского обучения специалистов, но и необходимость целенаправленного создания условий системной организации освоения студентами отечественного духовнокультурного наследия. Это особенно важно в целях формирования коммуникативной компетентности будущих специалистов менеджеров социокультурной деятельности. В рамках обучения менеджеров социально-культурной деятельности присутствуют минимальные общие знания по проблемам межкультурной коммуникации. Вместе с тем, полное понимание коммуникационного контекста, знание культурных особенностей общения в социально77 |
63 Следовательно, мы можем предполагать, что овладение студентами вуза искусств и культуры творчески-исполнительскими и социогуманитарными специальностями вносит свой позитивный вклад в развитие духовно-ценностной сферы личности. Однако, в целом выявленная тенденция несформированности национально-культурных и патриотических идеалов в личностной духовной сфере студентов говорит о недостаточном осознанно-смысловом и эмоционально прочувствованном освоении обучающимися коренных духовных идеалов и ценностей России отечество, народ, вера, патриотизм и др. Это свидетельствует, видимо, о слабой выраженности гражданских качеств в мировоззренческой позиции будущего специалиста и несформированности его адекватного самоотношения. Исходя из выявленных тенденций, очевидна необходимость не только «усиления» гуманитарно-аксиологической составляющей в практике вузовского обучения специалистов, но и необходимость целенаправленного создания условий системной организации освоения студентами отечественного духовно-культурного наследия. Это важно в целях формирования патриотических мировоззренческих идеалов и убеждений, социально-нравственных принципов и качеств личности у будущих специалистов. Теперь обратимся к ценностным представлениям опрошенных о качествах личности, в которых выявляется высокий уровень МКЛ специалиста. В Таблице 2 (С.64) представлены результаты обработки ответов на вопрос анкеты о качествах личности, в которых воплощается высокий уровень мировоззренческой культуры специалиста (См. Приложение 1, пункт 8). Для этого был использован метод ранжирования студентами и курсантами 20-ти предложенных вариантов суждений. Подсчёт производился в процентах от общего количества ответов. |