|
культурной сфере является необходимым условием формирования профессиональных качеств в будущего менеджера. В ценностных представлениях студентов-очников и студентовзаочников отмечается предпочтение индивидуальных целей социальноактивному типу специалиста. В то же время, заочники «углубляют» образ альтруистически-направленной личности качествами, способствующими творческой самореализации специалиста (на 11,24 % выше, чем у очников). Проанализируем далее такие качества личности, которые являются наиболее ценными и необходимыми для социального и профессионального самоопределения специалиста и его национально-культурной идентификации с современными реалиями бытия. Опрошенным было предложено отобрать шесть наиболее важных, с их точки зрения, личностных и профессиональных качеств специалиста из двадцати позиций, предоставленных для ответа. Как видно из таблицы 4, в первую очередь по нашей выборке выделены когнитивные качества личности: профессиональная компетентность (71,77%), развитые специальные способности к избранной деятельности (45,45 %) и наличие творческих способностей (32,06 %). Важными качествами для самоопределения и успешной самореализации специалиста в социуме опрошенными отмечаются организаторские способности личности (37,08%), её целеустремлённость и волевая собранность (34,21%), потребность активно трудиться (37,32 %) для достижения поставленных задач. Вместе с этим, студенты ВГИИК подчёркивают значимость развитой эмоциональной сферы специалиста, знающего как «зажечь» и увлечь своих коллег и воспитанников личной эмоциональной активностью и энергичностью (на 17,98% выше, чем у студентов-юристов). Высока способность у студентов, будущих менеджеров устанавливать эмоционально стабильные отношения в коллективе, проявляя при этом настойчивость в работе и требовательность к себе и другим (на 8,87 % превышает аналогичный выбор студентов-юристов). 78 |
67 циального и профессионального самоопределения специалиста и его национально-культурной идентификации с современными реалиями бытия. Опрошенным было предложено отобрать шесть наиболее важных, с их точки зрения, личностных и профессиональных качеств специалиста из двадцати позиций, предоставленных для ответа (См. Приложение 1, пункт 6). Как видно из Таблицы 3 (С.68), в первую очередь по нашей выбоке выделены когнитивные качества личности: профессиональная компетентность (70,71%), развитые специальные способности к избранной деятельности (43,58%) и наличие творческих способностей (33,40%). Существенными для мировоззренческого самоопределения специалиста в социуме опрошенными отмечаются организаторские способности личности (34,75%), её целеустремлённость и волевая собранность (32,91%), потребность неутомимо трудиться (36,35%) в достижении поставленных задач. Вместе с этим, студенты гуманитарных вузов подчёркивают значимость развитой эмоциональной сферы специалиста, умеющего как «зажечь» и увлечь своих коллег и воспитанников личной эмоциональной активностью и энергичностью (в 2 раза выше, чем у курсантов), так и способного установить эмоционально стабильные отношения в коллективе, проявляя при этом настойчивость в работе и требовательность к себе и другим (на 10% превышает аналогичный выбор курсантов). В то же время, будущие военные инженеры считают необходимым развитие у специалиста аналитических способностей, умений проектировать и планировать свою деятельность. По их мнению, специалисту важно формирование индивидуальной культуры посредством самообразования личности и её мировоззренческого развития (все названные позициии в 2 раза превышают аналогичные выборы студентов). |