|
Приведем ответы студентов, относящиеся к разным уровням развития эмпатии: «Петьке неприятно возвращаться в город, но он ребенок и скоро все быстро забудет» (сочувствие). «Жалко Петьку, он опять превратился в маленького старичка от безысходности, т.к. был вырван из той среды, где ему нравилось, но изменить ведь ничего нельзя» (отзывчивость). «Мне настолько жалко Петьку, что если бы было возможно, я бы обратился к барину с просьбой не отсылать мальчика в Москву, разрешить ему остаться на даче» (конгруэнтная эмпатия). Для студентов с уровнем развития «эмпатия-сочувствие» мы предложили упражнения, помогающие умению эмоционального восприятия и перевоплощения. Покажем фрагмент такой работы на уроке по дисци* плине «Русский язык и культура речи». Вступительное слово преподавателя: «Все мы хорошо представляем, что значит совершенствовать себя в спорте, в какой-то профессии. Совершенствование же себя как человека означает увеличивать в себе проявление человеческого начала. Человеческое начало должно стать вашим «высшим Я», вашим идеалом, и этот идеал должен побуждать вас к действию. Для этого нужно перевоплощаться, вживаться в созданный вами образ. Важно перевоплощаться не внешне (хотя без этих умений не обойтись), а внутренне. Это не потеря личности, а ее обогащение, раскрытие ее новых граней. Вы можете представить идеал великого человека с интересной биографией, литера* турного героя, конкретного человека, главное соответствие идеала общечеловеческим, гуманистическим, нравственно-духовным представлениям. Для этого нужно научиться вживаться в этот образ всем существом, найти свой стиль вживания. Это может быть вмысливание, рефлексия поступков другого («Если бы я был на его месте, я бы...»; «Он думает, что я думаю, что она думает»). |
Ответы студентов: «неприятное впечатление», «отталкивающее», «брезгливое, производит впечатление умственно отсталого» . На вопрос преподавателя: «Как изменяется характер и внешность Петьки во время его пребывания на даче?» были получены следующие ответы: «Он стал веселым и похожим на ребенка» (Алеша Г.). «Он изумительно помолодел и не выглядел больше маленьким старичком со струпьями на голове» (Ира Н.). «Петька, оказывается, имеет очень чувствительную душу, любит природу и красоту и можно представить, как тяжело ему приходится в маленькой грязной парикмахерской проводить все свое время». На следующем этапе урока студенты получают задание: Прочитайте, каким становится Петька, вынужденный вновь вернуться в город? Как изменяется ваше отношение к Петьке по сравнению с началом рассказа? Приведем ответы студентов, относящиеся к разным уровням развития эмпатии: «Петьке неприятно возвращаться в город, но он ребенок и скоро все быстро забудет» (Сочувствие). «Жалко Петьку, он опять превратился в маленького старичка от безысходности, т.к. был вырван из той среды, где ему нравилось, но изменить ведь ничего нельзя». (Отзывчивость). «Мне настолько жалко Петьку, что если бы было возможно, я бы обратился к барину с просьбой не отсылать мальчика в Москву, разрешить ему остаться на даче» (Конгруэнтная эмпатия). 132 Для студентов с уровнем развития «эмпатия-сочувствие» мы предложили упражнения, помогающие умению эмоционального восприятия и перевоплощения. Покажем фрагмент такой работы на уроке по спецкурсу «Педагогическое взаимопонимание» (по методике М.В. Зюзько), Вступительное слово преподавателя: «Все мы хорошо представляем, что значит совершенствовать себя в спорте, в какой-то профессии. Совершенствование же себя как человека означает увеличивать в себе проявление человеческого начала. Человеческое начало должно стать вашим «высшим Я», вашим идеалом, и этот идеал должен побуждать вас к действию. Для этого нужно перевоплощаться, вживаться в созданный вами образ. Важно перевоплощаться не внешне (хотя без этих умений не обойтись), а внутренне. Это не потеря личности, а ее обогащение, раскрытие ее новых граней. Вы можете представить идеал великого человека с интересной биографией, литературного героя, конкретного человека, главное соответствие идеала общечеловеческим, гуманистическим, нравственно-духовным представлениям. Для этого нужно научиться вживаться в этот образ всем существом, найти свой стиль вживания. Это может быть вмысливание, рефлексия поступков другого («Если бы я был на его месте, я бы. ..»; «Он думает, что я думаю, что она думает») . Сейчас мы выполним простейшее упражнение на эмпатию. Видите, перед вами стоит чайная чашка. Внимательно посмотрите на чашку, смотрите как бы на все сразу, на чашку и часть стола, и ложечку рядом, и сахарницу, и даже на воздух рядом с чашкой, упругий и обволакивающий эту чашку. А сейчас сделайте еще одно усилие и как бы перенесите себя в |