|
По таблице составляем наблюдаемое значение критерия. 1 п Ы\0?;~П?0^)2 X Наб = п 1п 2 Е О н + 0 2 1 ¡=1 где П]общее количество студентов в начале эксперимента; п2общее количество студентов в конце эксперимента; О], число студентов с 1 уровнем сформированности эмпатии в начале эксперимента; 02число студентов с 1 уровнем сформированности эмпатии в конце эксперимента; Х2Наб " значение наблюдаемого статистического критерия. 1 302(27-Ш 2 + 302(3-15)2 + 302(0-4)2 я 4д Х21Шб= 302 27+ 11 3+15 0+4 Общепринятое для педагогических исследований значение уровня значимости а= 0,05 %. Находим в таблице критических точек распределения х2 (Пирсона) по заданному уровню значимости а, по числу ступней свободы С-1 (С-число уровней, в нашем случае С=3) критическую л точку X кр(аС), в правосторонней критической области X кр=0,6. Если Хкр< Хнаб, то нет оснований отвергать гипотезу Н. Таким образом, в нашем случае различия исходного и конечного уровней сформированности эмпатии у студентов статистически значимы, что свидетельствует о позитивных результатах экспериментальной работы по формированию у студентов педагогического института эмпатии как свойства личности и реализации задач проведенного исследования. Содержание исследования во второй главе, описывающее процесс формирования эмпатии у студентов педагогического института средствами филологического образования, позволяет нам |
163 Таблица 8 Количество студентов Уровни сформированности эмпатии Сочувствие Отзывчивость Конгруэнтная эмпатия Начало эксперимента 27 3 0 Конец эксперимента 11 15 4 По таблице составляем наблюдаемое значение критерия. X2 — ^ V* Qu+Qг¡ где пг общее количество студентов в начале эксперимента; п2 общее количество студентов в конце эксперимента; Ох число студентов с 1 уровнем сформированное™ эмпатии в начале эксперимента; 02 число студентов с 1 уровнем сформированности эмпатии в конце эксперимента; “ значение наблюдаемого статистического критерия, 2 1 (302(2711)2 302(3 15)2 302(0 4)2> "вб 302[ 27 + 11 3 + 15 0 + 4 )~ ’ Общепринятое для педагогических исследований значение уровня значимости а=0,05 %. Находим в таблице критических точек распределения х2 (Пирсона) по заданному уровню значимости а, по числу степеней свободы С-1 (С число уровней, в нашем случае С=3) критическую точку Х^(аС), в правосторонней критической области Х^ =0 ,6. Если Хкр<Х„аб, то нет оснований отвергать гипотезу Н0. Таким образом, в нашем случае различия исходного и конечного уровней сформированности эмпатии у студентов |