Проверяемый текст
Веденеева, Лариса Владимировна; Становление эмпатии у будущих учителей в условиях гуманизации учебно-воспитательного процесса (Диссертация 2001)
[стр. 83]

жутся неприятными или нежелательными.
Налицо нежелание обсуждать возникающие взаимные чувства из-за страха потерять контроль над развитием отношений с партнером, ожидание иронии или пренебрежения по поводу открытого выражения своих чувств перед собеседником.
Часто испытывают чувство скованности и дискомфорта в общении.
Самооценка не сформулирована.
Способность к рефлексии и коррекции отсутствует.
Затрудняются первыми начать разговор, держатся особняком.

Особенно им трудны контакты с детьми, с людьми намного старше по возрасту.
В межличностном отношении нередко оказываются в неуклюжем положении.
В деятельности центрированы на себе.
С иронией относятся к Сентиментальным проявлениям.
Отдают предпочтение уединенным занятиям, конкретным делам, а не работе с людьми, сторонники точных формулировок и рациональных решений.
Второй уровень «эмпатия-сочувствие».
У студентов этого уровня все эмоциональные проявления находятся под контролем.
Они отличаются не особенной чувствительностью.

Нет раскованности чувств, что мешает полноценному восприятию и пониманию собеседника.
Для таких студентов характерно состояние сострадательного безучастия, отстраненности, отчужденности от происходящих событий, нежелание вмешиваться своими действиями в жестокую ситуацию.
Эмоциональные проявления в поступках своих товарищей
кажутсм*им подчас непонятными.
Испытывают затруднения в установлении контактов с другими людьми, чувствуют себя неуютно в шумной компании.
В обращении внимательны, стараются понять больше, чем сказано
словами, но при излишнем излиянии чувств собеседника теряют терпение, не обладают в полной мере умениями в речи выражать свои чувства.
При чтении художественной литературы, просмотре фильмов чаще следят за действиями, чем за переживаниями действующих лиц.
Затрудняются прогнозировать развитие отношений между людьми.
[стр. 108]

рировать свои или чужие переживания, если они окажутся неприятными или нежелательными.
Налицо нежелание обсуждать возникающие взаимные чувства из-за страха потерять контроль над развитием отношений с партнером, ожидание иронии или пренебрежения по поводу открытого выражения своих чувств перед собеседником.
Часто испытывают чувство скованности и дискомфорт в общении.
Самооценка не сформулирована.
Способность к рефлексии и коррекции отсутствует.
Затрудняются первыми начать разговор, держатся особняком,
«одинокие волки» (Бронфенбреннер).
Особенно им трудны контакты с детьми, с людьми намного старше по возрасту.
В межличностном отношении нередко оказываются в неуклюжем положении.
В деятельности центрированы на себе.
С иронией относятся к сентиментальным проявлениям.
Отдают предпочтение уединенным занятиям, конкретным делам, а не работе с людьми, сторонники точных формулировок и рациональных решений.
В т о р о й уровень «ЭМПАТИЯ-СОЧУВСТВИЕ».
У студентов этого уровня все эмоциональные проявления находятся под контролем.
Они отличаются не особенной чувствительностью,
но и не «толстокожестью».
Нет раскованности чувств, что мешает полноценному восприятию и пониманию собеседника.
Для таких студентов характерно состояние сострадательного безучастия, отстраненности, отчужденности от происходящих событий, нежелание вмешиваться своими действиями в жестокую ситуацию.
Эмоциональные проявления в поступках своих товарищей
кажутся им подчас непонятными.
Испытывают затруднения в установлении контактов с другими людьми, чувствуют себя неуютно в шумной компании.
В обращении внимательны, стараются понять больше, чем сказано
108

[стр.,109]

словами, но при излишнем излиянии чувств собеседника теряют терпение.
При чтении художественной литературы, просмотре фильмов чаще следят за действиями, чем за переживаниями действующих лиц.
Затрудняются прогнозировать развитие отношений между людьми.

Третий уровень «ЭМПАТИЯ-ОТЗЫВЧИВОСТЬ».
Студенты этого уровня великодушны и склонны многое прощать окружающим.
К своим собеседникам относятся с неподдельным интересом.
Им нравится «читать» их лица, «заглядывать» в их будущее.
Эмоциональны, отзывчивы, общительны, быстро устанавливают контакт с другими людьми и находят общий язык.
Дети тянутся к ним.
Окружающие ценят за душевность.
Стараются не допускать конфликта, ищут и находят компромиссные решения.
Хорошо переносят критику в свой адрес.
В оценке событий больше доверяют своим чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам, экспансивны.
Любят людей и проявляют искренность в отношении к ним.
Постоянно нуждаются в социальном одобрении своих действий.
Четвертый уровень «КОНГРУЭНТНАЯ ЭМПАТИЯ».
Студентов данного уровня отличает эмоциональная реактивность, склонность к романтизму, артистичность натуры, мягкость, устойчивость взглядов и вкусов, стремление к покровительству.
Болезненно развито сопереживание.
В общении тонко реагируют на настроение собеседника, еще не успевшего сказать ни слова.
Плохо чувствуют себя в присутствии «тяжелых» людей.
Взрослые и дети особенно доверяют им свои тайны и просят содействия.
Постоянно испытывают беспокойство за знакомых и родных, опекают слабых и беззащитных.
Любят животных и испытывают страдание при виде покалеченного животного.
Добры и отзывчивы.
Остро переживают кон

[Back]