досуга, изначально была отвергнута правомерность прямого воспитательного воздействия на индивида в этой сфере. Ключ к решению социальновоспитательных задач в создании условий, стимулирующих удовлетворение и дальнейшее возвышение реально проявляемых людьми культурно-досуговых интересов и потребностей. Особую роль в разработке методологии и методики исследования сыграло обоснование его исходного понятийного аппарата. Главным образом, требовалось положить конец ненаучной, на уровне обыденного сознания, трактовке понятий «свободное время», «отдых» и «досуг» в учебной литературе и директивных документах. Даже в Философском энциклопедическом словаре известный российский социолог Б.А. Грушин1определяет понятия «досуг» и «свободное время» как синонимы. Между тем, это не только разные понятия, но и термины, относящиеся к разным областям научного знания. Социальная практика свидетельствует о том, что бюджет времени человека складывается из трех органично взаимосвязанных, но качественно различных компонентов: рабочего времени, необходимого внерабочего и свободного времени2. 1. Рабочее время (для учащихся учебное время) это часть общего бюджета времени, детерминированная уставами, правилами распорядка и иными обязательными предписаниями, которые четко определяют параметры трудовой, учебной или иной изначально регламентированной деятельности. Личность свободна в выборе профессии и путей ее овладения, но в принципе трудовая или учебная деятельность, форма, содержание и технология которой целиком предопределяются администратором, мастером, педагогом или иными лицами, становится для человека первейшей необходимостью, естественным условием существования, требованием природы и общества. 2. Необходимое внерабочее время складывается из следующих компонентов: а) времени, идущего на удовлетворение физиологических и санигарногигиенических потребностей (сон, прием пищи, физическая зарядка, уход за собой и т.д.); б) времени, которое требуется для подготовки к работе, выполнения домашних заданий, передвижения к месту работы или учебы и обратно, и всего остального, что органично вытекает из профессионально-грудовой или учебной деятельности; в) времени, затрачиваемого на самообслуживание, помощь семье и товарищам и на другие виды хозяйственно-бытовой деятельности. Необходимое внерабочее время не имеет столь четко определенных границ, 1Философский энциклопедический словарь. М ., 1983. С . 177,597-598. 2Впервые научная трактовка принятых за основу сущности и основных компонентов бюджета времени была обоснована М.А.Ариарским. См.: Ариарский М.А. Нравственноэстетический потенциал досу1*аи условия его реализации. -К и ев , 1991. 98 с. 316 |
136 удовлетворение и дальнейшее возвышение реально проявляемых людьми культурнодосуговых интересов и потребностей. Принципиальную роль в разработке методологии и методики исследования сыграло обоснование его исходного понятийного аппарата. В первую очередь необходимо было положить конец ненаучной, на уровне обыденного сознания трактовке понятий «свободное время», «отдых» и «досуг» в учебной литературе и директивных документах. Даже в Философском энциклопедическом словаре известный российский социолог Б.А.Грушин173 видит в понятиях «досуг» и «свободное время» синонимы. Между тем, даже самый элементарный анализ предопределяет необходимость учитывать, что это не только разные понятия, но и термины, относящиеся к разным областям научного знания. Свободное время – социально-экономическая категория, отдых – психофизиологическая категория, досуг – категория социальноэкономическая. Социальная практика свидетельствует, что бюджет времени человека складывается из трех органично взаимосвязанных, но качественно различных компонентов: рабочего времени, необходимого внерабочего и свободного времени. 1. Рабочее время (для обучающихся – учебное время) – это часть общего бюджета времени, детерминированная уставами, правилами распорядка и иными обязательными предписаниями, которые четко определяют параметры рудовой, учебной или иной изначально регламентированной деятельности. Личность свободна в выборе профессии и путях ее овладения, но в принципе трудовая или учебная деятельность, где ее форма, содержание и технология целиком предопределяются администратором, мастером, педагогом или иными лицами, выступает для человека как первейшая необходимость, как естественное условие существования, как требование природы и общества. Необходимое внерабочее время слагается из: а) времени, идущего на удовлетворение физиологических и санитарногигиенических потребностей (сон, прием пищи, физическая зарядка, уход за собой и т.д.); б) времени, которое требуется для подготовки к работе, выполнения домашних заданий, передвижения к месту работы или учебы и обратно, и всего остального, что органично вытекает из профессионально-трудовой или учебной деятельности; в) времени, затрачиваемого на самообслуживание, помощь семье и товарищам и на другие виды хозяйственно-бытовой деятельности. Необходимое нерабочее время не имеет столь четко определенных границ, как рабочее, но и оно обусловлено рядом социально-экономических и физиологических факторов и находится в прямой зависимости от направленности, содержания и структуры рабочего времени. В основе своей оно направлено на сохранение жизнедеятельности и работоспособности личности и выступает как фактор восстановления физических сил, растраченных в рабочее время. Это значит, что в течение необходимого внерабочего времени происходит процесс простого воспроизводства сил индивида. Если в рабочее и необходимое внерабочее время поведение человека детерминировано гражданскими, профессиональными и иными обязанностями и непреложными физиологическими, санитарно-гигиеническими, бытовыми, материальными потребностями, то в свободное время оно определяется уровнем духовных и физических потребностей, чувством общественного долга, умением рационально использовать свой досуг. 3. Свободное время – это часть общего бюджета времени, остающегося у человека после выполнения им профессионально-трудовых, гражданских, семейных обязанностей, удовлетворения физиологических, санитарно-гигиенических и иных непреложных потребностей, и которое он может использовать по своему усмотрению в соответствии со своими интересами и возможностями. 173 Философский энциклопедический словарь. М., 1983. С.177, 597-598. |