Проверяемый текст
Гребенкина, Лидия Константиновна. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования (Диссертация 2000)
[стр. 30]

30 зическое здоровье людей; овладение каждым человеком базовыми гражданскими, культурными и гуманистическими ценностями, участие в культурной и духовной жизни страны.
Предусматривается, что реформирование образования должно осуществляться в предстоящий период в соответствии со следующими принципами:
приоритетная роль образования для будущего страны, развития отечественной науки и культуры, становления гражданского общества и перехода к устойчивому экономическому росту на модернизируемой производственной базе; гуманистический характер реформы, ее направленность на раскрытие созидательных человеческих способностей и качеств; практическая ориентация реформы, концентрация усилий в ходе ее проведения на достижимых целях и осуществимых задачах, нововведениях и преобразованиях, обеспеченных имеющимися в распоряжении государства и общества ресурсами; безотлагательная стабилизация и постепенное существенное улучшение экономических условий образовательной деятельности на основе скоординированных усилий региональных и местных органов по увеличению бюджетных ассигнований на образование в сочетании с привлечением внебюджетных средств и улучшением использования ресурсов учебных заведений; осуществление реформы в рамках процедур, предусмотренных конституционным устройством страны и действующим законодательством; тщательная экспериментальная проверка результативности разрабатывае мых нововведений; сохранение и развитие лучших отечественных традиций в сочетании с использованием оправдавшего себя международного опыта, поддержка сложившихся научно-педагогических школ; гласность мероприятий реформы, их подконтрольность академическому сообществу и обществу в целом, создание условий для реализации общественных и частных инициатив по реформированию образования.
Как указывается в проекте Концепции (225), реформа образования на новом
[стр. 32]

32 достижение гражданского согласия и общенационального единства; экономический подъем, социальную и профессиональную мобильность, достойный уровень жизни, духовное и физическое здоровье людей; овладение каждым человеком базовыми гражданскими, культурными и гуманистическими ценностями, участие в культурной и духовной жизни страны.
Предусматривается, что реформирование образования должно осуществляться в предстоящий период в соответствии со следующими принципами:
приоритетная роль образования для будущего страны, развития отечественной науки и культуры, становления гражданского общества и перехода к устойчивому экономическому росту на модернизируемой производственной базе;гуманистический характер реформы, ее направленность на раскрытие созидательных человеческих способностей и качеств;практическая ориентация реформы, концентрация усилий в ходе ее проведения на достижимых целях и осуществимых задачах, нововведениях и преобразованиях, обеспеченных имеющимися в распоряжении государства и общества ресурсами;безотлагательная стабилизация и постепенное существенное улучшение экономических условий образовательной деятельности на основе скоординированных усилий федеральных, региональных и местных органов по увеличению бюджетных ассигнований на образование в сочетании с привлечением внебюджетных средств и улучшением использования ресурсов учебных заведений;осуществление реформы в рамках процедур, предусмотренных конституционным устройством страны и действующим законодательством;

[стр.,33]

33 • тщательная экспериментальная проверка результативности разрабатываемых нововведений;сохранение и развитие лучших отечественных традиций в сочетании с использованием оправдавшего себя международного опыта, поддержка сложившихся научно-педагогических школ;гласность мероприятий реформы, их подконтрольность академическому сообществу и обществу в целом, создание условий для реализации общественных и частных инициатив по реформированию образования [252].
Как указывается в проекте концепции, реформа образования на новом этапе ее проведения разрабатывается и осуществляется как комплекс мер государственной политики, обеспечивающих учет законных прав и интересов личности и основных общественных групп.
К основным направлениям реформы отнесены: обновление содержания образования; образование и здоровье; структурная перестройка системы образования; модернизация управления образованием; реформирование системы дополнительного профессионального образования; совершенствование научно-исследовательской и научно-инновационной деятельности в системе образования; укрепление кадрового потенциала; реформирование экономики образования; социальные гарантии в сфере образования; правовое обеспечение реформирования системы образования.
Прежде всего необходимо содержание образования, правовую и экономическую основу, управление и структуру образовательной системы привести в соответствие с новыми условиями жизни страны, направленностью социально-экономических и политических реформ; повысить качество образования в целях удовлетворения личностных запросов, потребностей формирующихся гражданского общества и рыночной экономики, интересов многонационального российского государства; создать

[Back]