Проверяемый текст
Асадуллин, Раиль Мирваевич. Формирование личности учителя как субъекта педагогической деятельности (Диссертация 2000)
[стр. 361]

361 в) разработан дидактический материал для изучения курса «Инженернопедагогические теории, системы и технологии»; I г) определена система форм организации учебных занятий предметов инженерно-педагогического цикла.
Основной вывод, который можно сделать из проведенного исследования, заключается в том, что формирование
профессионализма инженера-педагога имеет место тогда, когда он является целью образовательного процесса и когда концептуальное, программно-методическое обеспечение ориентировано на эту цель.
> I I
[стр. 338]

ния основных идей исследования и разработанной технологии на качество развития студентов как субъектов педагогической деятельности.
В ходе теоретической и опытно-экспериментальной работы осуществлено моделирование педагогического образования и учебного процесса по дисциплинам педагогического блока Государственного образовательного стандарта профессионального (педагогического) образования: а) учебные программы педагогических дисциплин построены на принципах содержательного обобщения, фундаментализации образования, концентричного построения учебного материала; б) разработан учебно-методический комплекс, позволяющий осуществлять изучение цикла педагогических дисциплин в вузе на основе принципов деятельностного подхода; в) разработан дидактический материал для изучения курса «Педагогические теории, системы и технологии»; г) определена система форм организации учебных занятий предметов педагогического цикла.
Основной вывод, который можно сделать из проведенного исследования, заключается в том, что формирование
педагогической деятельности имеет место тогда, когда она является целью образовательного процесса и когда концептуальное, программно-методическое обеспечение ориентировано на эту цель.
Полученные результаты исследования имеют несколько аспектов: методологический: выяснена структура методологической основы педагогической деятельности.
Обоснована ее мозаичность, множественность, поливариативность.
Эта особенность методологических основ педагогической деятельности диктуется неисчерпаемостью многообразия человеческого бытия, своеобразием образовательного процесса; научно-теоретический: разработаны концепция и модель педагогиче338

[Back]