|
387 планы с учетом требований государственного образовательного стандарта к знаниям и умениям студентов по дисциплинам психолого-педагогической подI готовки, заложенным в содержании учебных дисциплин. Одновременно разрабатывались учебные планы и программы для моноуровневой системы, которые и были в итоге положены в основу изучения психолого-педагогических дисциплин в КазНАУ. Все издания кафедры педагогических технологий коллективный труд ее преподавателей. В настоящее время студенты, педагоги профшкол и преподаватели нашего и других вузов и не только Алматы и области, но и других регионов страны активно используют в учебно-воспитательном процессе программы и пособия, отмечая их научную информативность и практическую пользу. Это «Методика воспитательной работы», «Теория и практика воспитания», «Педагогическое мастерство и педагогические технологии», «Педагогические технологии в развивающейся профшколе», «Технология игровой деятельности», «Советы педагогу-воспитателю», «Конкурсы... конкурсы... конкурсы...», «На каждый день (технология управленческой деятельности)». Одновременно разрабатывались, а затем были изданы и апробированы учебные программы курсов по выбору «Педагогика гуманизма», «Культура общения», «Музейная педагогика», «Педагогическое краеведение», «Этнопедагогика», «Введение в научное исследование», «Диагностика склонностей и способностей инженера-педагога», «Профессиональная ориентация учащихся» и др. При разработке учебных (см. Приложения 1-3) программ и пособий исполь зовании, принципы системности, информативности, гуманизации, интеграции, индивидуализации. В целом содержание курсов дает представление о профессиональной деятельности инженера-педагога, его личности, способствует формированию гуманистической направленности мышления, помогает осознать себя в роли педагога-воспитателя, оценить свои способности, степень готовности к учебно-воспитательной работе, развивает творчество, мастерство и культуру (культуру внешнего вида, культуру повеления, общения, культуру речи), способность к саморазвитию, стимулирует формирование профессионально |
252 многоуровневого образования, позитивного опыта вузов-экспериментаторов и специфики Рязанского государственного педагогического университета. Был определен перечень педагогических дисциплин, разработаны учебно-тематические планы с учетом требований государственного образовательного стандарта к знаниям и умениям студентов по дисциплинам психолого-педагогической подготовки, заложенным в содержании учебных дисциплин. Одновременно разрабатывались учебные планы и программы для моноуровневой системы, которые и были в итоге положены в основу изучения психологопедагогических дисциплин в РГПУ. ф Все издания кафедры педагогических технологий, коллективный труд ее преподавателей. В настоящее время студенты, учителя школ и преподаватели нашего и других вузов и не только Рязани и области, но и других регионов страны активно используют в учебно-воспитательном процессе программы и пособия («Методика воспитательной работы», «Теория и практика воспитания», «Педагогическое мастерство и педагогические технологии», «Технология игровой деятельности», «Советы педагогу-воспитателю», «Конкурсы... конкурсы...конкурсы...», ,ф «Педагогические технологии в развивающейся школе», «На каждый день (технология управленческой деятельности)» и др.) Они отмечают их научную информативность и практическую пользу. В качестве подтверждения приведем фрагменты из писем педагогов образовательных учреждений в адрес кафедры: «... мне очень нужна в повседневной работе ваша чудесная книга «Методика воспитательной работы». Она просто незаменима. Спасибо за ваш полезный труд...» (Московская область, Подольский район, пос. Федюково, заместитель директора по воспитательной работе Мариновский И.И.)». «Огромная благодарность Вам за книги «Теория и практика воспитания». Наши 253 преподаватели и аспиранты тоже хотели бы заиметь книгу в личное пользование» (ТГПУ, доцент Федотенко И.Л.). «Спасибо Вам за видеокассету и интересную, а самое главное полезную книгу по воспитанию. Какие вы все молодцы, я всегда восхищаюсь вами.» (ВГПУ, доцент Лебедева О.В.) «Друзья! «Советы педагогу-воспитателю» страшно популярны в народе...» (Сочинский филиал РПУ, доцент Кочетова А.А.). Одновременно разрабатывались, а затем были изданы и апробированы учебные программы курсов по выбору: «Педагогика гуманизма», «Культура общения», «Музейная педагогика», «Педагогическое краеведение», «Этнопедагогика», «Введение в научное исследование», «Диагностика склонностей и способностей учителя», «Профессиональная ориентация учащихся» и др. Только в 1999 году и начале 2000 года кафедра подготовила и опубликовала в центральных издательствах четыре учебных пособия для учителей школ и студентов: «Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе», «50 сценариев классных часов», «Технология управленческой деятельности заместителя директора школы». При разработке учебных программ и пособий использовались принципы системности, информативности, гуманизации, интеграции, индивидуализации. В целом содержание курсов дает представление о профессиональной деятельности педагога, его личности, способствует формированию гуманистической направленности мышления, помогает осознать себя в роли педагога-воспитателя, оценить свои способности, степень готовности к учебно-воспитательной работе, развивает творчество, мастерство и культуру (культуру внешнего вида, культуру поведения, общения, культуру речи), способность к саморазвитию, стимулирует формирование профессионально значимых качеств, готовит к овладению .А новыми образовательными технологиями, к разработке собственного |