|
398 акцентируется внимание на теоретические знания по конкретным темам, например, «Дифференцированное обучение в профшколе», «Система деятельно& сти педагога-воспитателя». Второй блок включает игры, предусматривающие логику выполнения действий (операций) участников в конкретной деятельности по достижению поставленной цели, например: «Я докладчик», «Я педагог», «Я классный руководитель», «Я исследователь», «Я технолог». Технология подготовки и проведения блиц-игры предполагает знания и умения ее структурирования, определение логики действий. Поскольку основными элементами игры являются имитация, обучение, общение, важно определить условия и способы действий всех ее участников. В качестве примера приведем технологию блиц-игры «Я исследователь». 1. Участники получают бланки (Табл. 22), в которых перечислены действия исследователя в хаотическом порядке. 2. Каждый участник самостоятельно в течение 10-15 минут должен распределить все действия исследователя в логической последовательности, расставив номера действий в графе «Индивидуальная оценка». 3. После индивидуальной работы методом танграма создаются группы из 57 человек. 4. Каждая группа в течение 10-15 минут расставляет действия в последовательности, которую члены группы считают правильной. Номера действий проставляются в графе «Групповая оценка». 5. Игротехник (преподаватель) называет правильный порядок действий. 6. Все отмечают этот порядок в графе «Правильный ответ». 7. Участникам предлагается найти индивидуальную и групповую ошибки, определив разницу (по абсолютной величине). 8. Лидер группы (каждый по очереди) представляет картину индивидуальных и групповой ошибки на доске в виде схемы. 9. В группах проводится рефлексивная деятельность по анализу процесса работы в группах и полученным результатам, делаются выводы о характере общения в группе, о плодотворности взаимодействия участников. |
276 относительно целей и изучаемых тем, связанных с отработкой системы знаний и практических умений, качеств личности. Применительно к учебным дисциплинам вуза возможна разработка комплекса различных блиц-игр. Подобная система игр разработана нами по педагогическим дисциплинам в виде двух основных блоков: содержательном и процедурном. В первом блоке представлены игры, в которых акцентируется внимание на теоретические знания по конкретным темам, например, «Дифференцированное обучение в школе», «Система деятельности педагога-воспитателя». Второй блок включает игры, предусматривающие логику выполнения действий (операций) участников в конкретной деятельности по достижению поставленной цели, например: «Я докладчик», «Я учитель», «Я классный руководитель», «Я исследователь», «Я технолог». Технология подготовки и проведения блиц-игры предполагает знания и умения ее структурирования, определение логики действий. Поскольку основными элементами игры являются имитация, обучение, общение, важно определить условия и способы действий всех ее участников. В качестве примера приведем технологию блиц-игры «Я-исследователь». *• 1. Участники получают бланки (табл. 6), в которых перечислены действия исследователя в хаотическом порядке. 2. Каждый участник самостоятельно в течение 10-15 минут должен распределить все действия исследователя в логической последовательности, расставив номера действий в графе «Индивидуальная оценка». 3. После индивидуальной работы методом танграма создаются группы из 5-7 человек. 277 *• 4. Каждая группа в течение 10-15 минут расставляет действия в последовательности, которую члены группы считают правильной. Номера действий проставляются в графе «Групповая оценка». 5. Игротехник (преподаватель) называет правильный порядок действий. 6. Все отмечают этот порядок в графе «Правильный ответ». 7. Участникам предлагается найти индивидуальную и групповую ошибки, определив разницу (по абсолютной величине). 8. Лидер группы (каждый по очереди) представляет картину индивидуальных и групповой ошибки на доске в виде схемы. 9. В группах проводится рефлексивная деятельность по анализу процесса работы в группах и полученным результатам, делаются выводы о характере общения в группе, о плодотворности взаимодействия участников. 10. Подводятся итоги игры в целом, корректируется технология. Таблица б Бланк блиц-игры «Я исследователь» № п/п Наименование действий Индивидуальная Правильный ответ Групповая оценка ошибка оценка ошибка 1. Разработка гипотезы исследования 6 2. Определение объекта и предмета исследования 4 3. Перспективное планирование экспериментальной работы 8 4. Изучение состояния проблемы в науке и на практике 1 5. Конкретизация проблемы исследования 2 6. Выбор методов исследования 7 |