|
66 Под психологией творчества понимают область знаний, изучающую созидание человеком нового, оригинального, полезного в различных сферах деятельности. В центре внимания ученых-психологов находятся вопросы о структуре творчества, о путях, ведущих к открытию нового, о познавательной роли целеполагания, интуиции, воображения, предвидения и т.д. Педагогика творчества наука о педагогической системе взаимосвязанных видов человеческой деятельности: педагогики образования, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития личности в различных видах деятельности и общения. Цель педагогики творчества формирование творческой личности, для которой характерна устойчивая, высокого уровня направленность на творчество, творческий стиль в одном или в нескольких видах деятельности. В работах теоретиков и практиков педагогики творчество рассматривается и как процесс, и как результат деятельности педагога и его воспитанников. Педагогическое творчество имеет ту особенность, что содержанием его является творение человека, который всегда неповторим, уникален. Главными признаками творчества являются: создание нового или существенное усовершенствование известного; оригинальность, неповторимость продукта деятельности, ее результатов; взаимосвязь творчества, сотворчества и самотворчества, самосозидания. Следовательно, творческая деятельность это процесс создания новой информации или продукции с высокими показателями их количества, качества, с наименьшей затратой времени и сил. I Как показывает опыт, в современных условиях все больше появляется инженеров-педагогов-мастеров своего дела: инженер-педагог года, экспериментатор, инженер-педагог-исследователь. Это специалисты высшей квалификации, обладающие творческим мышлением, высокой педагогической культурой, разрабатывающие авторские программы, владеющие альтернативными технологиями, индивидуальным стилем работы, наиболее полно реализующие свой творческий потенциал и добивающиеся в итоге высоких результатов в обучении, воспитании и развитии учащихся. |
84 В психолого-педагогической науке различают как психологию, так и педагогику творчества. Под психологией творчества понимают область знаний, изучающую созидание человеком нового, оригинального, полезного в различных сферах деятельности. В центре внимания ученых-психологов находятся вопросы о структуре творчества, о путях, ведущих к открытию нового, о познавательной роли целеполагания, интуиции, воображения, предвидения и т.д. Педагогика творчества наука о педагогической системе взаимосвязанных видов человеческой деятельности: педагогики образования, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития личности в различных видах деятельности и общения. Цель педагогики творчества формирование творческой личности, для которой характерна устойчивая, высокого уровня направленность на творчество, творческий стиль в одном или нескольких видах деятельности. В работах теоретиков и практиков педагогики творчество рассматривается и как процесс, и как результат деятельности педагога и его воспитанников. Педагогическое творчество имеет ту особенность, что содержанием его является творение человека, который всегда неповторим, уникален. Главными признаками творчества являются: создание нового или существенное усовершенствование известного; оригинальность, неповторимость продукта деятельности, ее результатов; взаимосвязь творчества, сотворчества и самотворчества, самосозидания. 85 Следовательно, творческая деятельность это процесс создания новой информации или продукции с высокими показателями их количества и качества, с наименьшей затратой времени и сил. Как показывает опыт, в современных условиях все больше появляется учителей-мастеров своего дела: учителей года, экспериментаторов, учителей-исследователей. Это специалисты высшей квалификации, обладающие творческим мышлением, высокой педагогической культурой, разрабатывающие авторские программы, владеющие альтернативными технологиями, индивидуальным стилем работы, наиболее полно реализующие свой творческий потенциал и добивающиеся в итоге высоких результатов в обучении, воспитании и развитии учащихся. Как отмечают ученые, творческий педагог это прежде всего исследователь, обладающий научным психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательской смелостью, развитым педагогическим чутьем и интуицией, критическим анализом, потребностью в профессиональном самовоспитании и разумном использовании передового педагогического опыта. Н.М. Шакирова под готовностью педагога к организации творческой деятельности понимает сформированность у него соответствующих качеств и свойств, осознание себя в качестве творческой личности, потребность в творческом взаимодействии с учащимися, наличие перцептивно-рефлексивных и конструктивно-управленческих способностей, опыта по организации учебно-воспитательного процесса, управления общением как творческой деятельностью [430]. Творчество учителя определяется как деятельность, отличающаяся качественно новыми подходами к организации учебно-воспитательного процесса и формирующая высокоэрудированного с точки зрения |