|
78 По определению А.А. Деркача (119) «акме» применительно к личности это «пики расцвета», особо активного проявления определенных свойств, точки взлета в индивидуальном темпоритме, когда у человека резко возрастает и активизируется его позиция в овладении соответствующей информацией («информационная вооруженность»), позиция в творческом самовыражении в конкретной сфере («творческая самоотдача»), позиция в самооценке («высокое самоотношение»), позиция в общении и сотрудничестве с другими людьми («внешний план идентификации»), Относительно педагога это восхождение к высшему уровню профессионализма, педагогическому мастерству. Психологические и акмеологические проблемы профессионализма личности исследуют Б.Г. Ананьев, И.Д. Багаева, А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, Н.В. Кухарев. Предметом акмеологии являются закономерности развития и саморазвития зрелых людей средствами самореализации, самообразования и самоконтроля в целях достижения вершин профессионализма и творческого долголетия, а также субъективные и объективные факторы, содействующие этому процессу, закономерности обучения будущих специалистов профессионализму, совершенствованию, коррекции и реорганизации профессиональной деятельности человека в течение всей его жизни. Ученые выделяют базисные категории акмеологии: личность, индивидуальность, развитие, саморазвитие, интересы, способности, самосовершенствование, креативный опыт, мастерство, продуктивность и т.п. Деятельность педаго> га-мастера, педагога-новатора оценивается на основе акмеологических критериев более высоких показателей качества деятельности и оценки профессионализма специалиста. Инженер-педагог-мастер, как правило, чаще всего опытный специалист, профессионал, занимающийся инновационной деятельностью, включающей рефлексию, креативно-преобразовательную деятельность и сотворчество. Теснейшим образом акмеология связана с педагогической психологией, в первую очередь с психологией педагога. Исследуя пути достижения вершин |
99 Профессиональная акмеология включает изучение объективных и субъективных факторов достижения вершин профессиональной зрелости. Акмеология как одно из направлений возрастной психологии и педагогики исследует творческие периоды жизнедеятельности человека на этапе зрелости, связанные с развитием личности, творчеством и профессионализмом специалиста. По определению Н.Ф. Масловой, «акме» применительно к личности это «пики расцвета», особо активного проявления определенных свойств, точки взлета в индивидуальном темпоритме, когда у человека резко возрастает и активизируется его позиция в овладении соответствующей информацией («информационная вооруженность»), позиция в творческом самовыражении в конкретной сфере («творческая самоотдача»), позиция в самооценке («высокое самоотношение»), позиция в общении и сотрудничестве с другими людьми («внешний план идентификации») [286]. Относительно учителя это восхождение к высшему уровню профессионализма, педагогическому мастерству. Акмеология изучает закономерности развития и саморазвития зрелых людей средствами самореализации, самообразования и самоконтроля в целях достижения вершин профессионализма и творческого долголетия, а также субъективные и объективные факторы, содействующие этому процессу, закономерности обучения будущих специалистов профессионализму, совершенствованию, коррекции и реорганизации профессиональной деятельности человека в течение всей его жизни. Ученые выделяют базисные категории акмеологии: личность, индивидуальность, возраст, социализация, развитие, саморазвитие, интересы, способности, самосовершенствование, креативный опыт, мастерство, продуктивность и т.п. Деятельность педагога-профессионала 100 оценивается на основе акмеологических критериев более высоких показателей качества деятельности и оценки профессионализма специалиста. Это учитель-мастер, который, как правило, чаще всего опытный специалист, профессионал, занимающийся инновационной деятельностью, включающей рефлексию, креативно-преобразовательную деятельность, сотрудничество и сотворчество. Теснейшим образом акмеология связана с педагогической психологией. Исследуя пути достижения вершин мастерства в разных видах деятельности, осуществляемых в коллективных, групповых и индивидуальных формах, акмеология тесно взаимодействует с социальной психологией (Б.Г. Ананьев, А.А. Деркач, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, Л.М. Митина, А.П. Петровский). Н.В. Кузьмина рассматривает акмеологию как науку о специфике формирования зрелых людей. Центральным понятием акмеологии является профессионализм, проявляющийся в таких группах профессиональных качеств личности, как психологическая готовность личности к самостоятельному решению профессиональных задач и высокий профессиональный уровень их качественного решения. Критериями результативности профессиональной деятельности выступают следующие показатели: способность самостоятельно выдвигать и формулировать профессиональные задачи, предвидеть и оценивать возможные варианты их решения, осуществлять наиболее продуктивную деятельность, проводить сравнительную оценку достигнутых результатов с ожидаемыми, понимать характер влияния конкретных факторов на данный результат. Вершину профессионализма можно определить по высшему, максимально возможному уровню результативности деятельности, достигаемому в общих условиях ограничений и предписаний, на |