|
79 мастерства в разных видах деятельности, осуществляемых в коллективных, групповых и индивидуальных фирмах, акмеология тесно взаимодействует с социальной психологией. И.Д. Багаева (46) рассматривает акмеологию как науку о специфике формирования зрелых людей. Центральным понятием акмеологии является профессионализм, проявляющийся в таких группах профессиональных качеств личности, как психологическая готовность личности к самостоятельному решению профессиональных задач и высокий профессиональный уровень их качественного решения. Критериями результативности выступают следующие показатели: способность самостоятельно выдвигать и формулировать профессиональные задачи, предвидеть и оценивать возможные варианты их решения, осуществлять наиболее продуктивную деятельность, проводить сравнительную оценку достигнутых результатов с ожидаемыми, понимать характер влияния конкретных факторов на данный результат. Вершину профессионализма можно определить по высшему, максимально возможному уровню результативности деятельности, достигаемому в общих условиях ограничений и предписаний, накладываемых на решение профессиональных задач рядом факторов, производственной системой, требованиями самой профессии, критериями оценки достижений и т.д. На базе Восточно-Казахстанского университета с 1991 г. функционирует кафедра акмеологии, которой руководит академик НАН РК, профессор А.П. Сейтешев. Кафедра акмеологии объединяет преподавателей психологии, педагогики, частных методик, исследующих модели профессиональной деятельности (продуктивные, малопродуктивные, непродуктивные) и обучающих студентов старших курсов основам создания авторской системы преподавания. Акмеология как междисциплинарная область знания родилась из стремления преподавателей улучшить качество подготовки будущих педагогов, повысить собственный преподавательский уровень. Предметом ее являются закономерности развития зрелых людей, факторы самодвижения их к вершинам мастерства в |
100 оценивается на основе акмеологических критериев более высоких показателей качества деятельности и оценки профессионализма специалиста. Это учитель-мастер, который, как правило, чаще всего опытный специалист, профессионал, занимающийся инновационной деятельностью, включающей рефлексию, креативно-преобразовательную деятельность, сотрудничество и сотворчество. Теснейшим образом акмеология связана с педагогической психологией. Исследуя пути достижения вершин мастерства в разных видах деятельности, осуществляемых в коллективных, групповых и индивидуальных формах, акмеология тесно взаимодействует с социальной психологией (Б.Г. Ананьев, А.А. Деркач, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, Л.М. Митина, А.П. Петровский). Н.В. Кузьмина рассматривает акмеологию как науку о специфике формирования зрелых людей. Центральным понятием акмеологии является профессионализм, проявляющийся в таких группах профессиональных качеств личности, как психологическая готовность личности к самостоятельному решению профессиональных задач и высокий профессиональный уровень их качественного решения. Критериями результативности профессиональной деятельности выступают следующие показатели: способность самостоятельно выдвигать и формулировать профессиональные задачи, предвидеть и оценивать возможные варианты их решения, осуществлять наиболее продуктивную деятельность, проводить сравнительную оценку достигнутых результатов с ожидаемыми, понимать характер влияния конкретных факторов на данный результат. Вершину профессионализма можно определить по высшему, максимально возможному уровню результативности деятельности, достигаемому в общих условиях ограничений и предписаний, на 101 * кладываемых на решение профессиональных задач рядом факторов производственной системой, требованиями самой профессии, критериями оценки достижений и т.д. [264] На базе Шуйского педагогического института (ныне государственного университета) с 1995 года функционирует кафедра акмеологии, которой руководит Н.В. Кузьмина. Кафедра объединяет преподавателей психологии, педагогики, частных методик, исследующих модели профессиональной деятельности (продуктивные, малопродуктивные, непродуктивные) и обучающих студентов старших курсов основам создания авторской системы преподавания. Акмеология как междисциплинарная область знания родилась из стремления улучшить качество подготовки специалистов, повысить собственный преподавательский уровень. Предметом ее являются закономерности развития зрелых людей, факторы самодвижения их к вершинам мастерства в разных видах деятельности; это наука о самореализации творческого потенциала человека на пути к вершинам профессионализма и мастерства [218]. А.К. Маркова рассматривает зависимость становления профессионализма от возраста человека. «Например, в юности новообразованиями можно считать профессиональное самоопределение и ответственность за дело и за себя, в зрелости устремленность к профессиональным вершинам, стабильные профессиональные притязания, индивидуализацию ит. д.» [282, 127-128]. Для профессионального возрастного развития она обосновывает ряд закономерностей: качественное своеобразие каждого возраста; неравномерность; необратимость; преемственность; сензитивность; переходность и критический характер отдельных периодов; многонаправленность; пластичность, компенсаторность; индивидуализация; вариативность, мобильность, отсутствие жесткой предопределенности [282, 128-135]. |