|
81 ности позволяет осмыслить закономерности развития личности инженерапедагога в период его расцвета, соотнести индивидуальное и творческое начало, стимулировать рефлексивное выполнение действий. В плане нашего исследования данная теория привлекает раскрытием форм выражения и самовыражения индивидуальности инженера-педагога в профессиональной деятельности (индивидуальные различия, индивидуальный стиль, индивидуальность как выражение уникальности, характеристика индивидуальности с учетом профессиональной неповторимости, целостности, самости и самобытности, активности, таланта, творчества). Ценность идей акмеологии неоспорима, профессиональное использование их на практике поможет многим талантливым инженерам-педагогам сохранить творческую индивидуальность, продлить свое профессиональное долголетие и принести пользу обществу. Культурологический подход это приобщение личности к общечеловеческой культуре, выработка педагогической культуры, самореализация педагога в культуре. Культура инженера-педагога это средство педагогической деятельности, основа педагогического мастерства и условие педагогического творчества. Теория культурологического подхода, разработанная В.А. Сластениным и его научной школой, была использована нами в подготовке инженера-педагога с целью определения влияния общей и педагогической культуры на развитие профессионализма инженера-педагога. По мнению М.Х. Балтабаева (33), культурологический подход предполагает приобщение субъекта к общечеловеческой культуре, самореализацию будущего ) педагога в культуре, выработке на этой основе собственной социальнопрофессиональной позиции «авторской педагогики». Данный подход требует повышения статуса педагогических и других гуманитарных дисциплин, их обновления, освобождения от примитивной назидательности и схематизма, выявления в них духовности и общечеловеческих ценностей. Учет культурно-исторических и этнических традиций, их единство с общечеловеческой культурой основа конструирования новых учебных планов и программ по педагогическим и специальным дисциплинам. |
103 * * методик. Таким образом, акмеологический подход к анализу сущности инновационной деятельности позволяет осмыслить закономерности развития личности педагога в период его расцвета, соотнести индивидуальное и творческое начало, стимулировать рефлексивное выполнение действий» [384, 59]. В плане нашего исследования данная теория привлекает раскрытием форм выражения и самовыражения индивидуальности педагогов в профессиональной деятельности (индивидуальные различия, индивидуальный стиль, индивидуальность как выражение уникальности, характеристика индивидуальности с учетом профессиональной неповторимости, целостности, самости и самобытности, активности, таланта, творчества). Ценность идей акмеологии неоспорима, профессиональное использование их на практике поможет многим талантливым людям сохранить творческую индивидуальность, продлить свое профессиональное долголетие и принести пользу обществу. Культурологический подход это приобщение личности к общечеловеческой культуре, выработка педагогической культуры, самореализация педагога в культуре. Культура учителя это средство педагогической деятельности, основа педагогического творчества и мастерства, условие педагогического профессионализма. По мнению В.В. Горшковой, культурологический подход предполагает приобщение субъекта к общечеловеческой культуре, самореализацию будущего учителя в культуре, выработку на этой основе собственной социально-профессиональной позиции «авторской педагогики». Данный подход требует повышения статуса педагогических и других гуманитарных дисциплин, их обновления, освобождения от примитивной назидательности и схематизма, выявления в них духовности и общечеловеческих ценностей. Учет культурно-исторических и этнических 104 традиций, их единство с общечеловеческой культурой основа конструирования новых учебных планов и программ по педагогическим и специальным дисциплинам [58]. Повышение культурообразующей функции образования, объективно требует формирования педагога нового типа, обладающего высокой общей и профессиональной культурой, способного осваивать и совершенствовать культуру общества, передавать ее молодым поколениям. Под культурой понимается специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе [368]. Педагогическая культура это профессиональная культура человека, занимающегося педагогической деятельностью. Это целостность, включающая в себя определенный уровень способностей, профессиональных знаний и умений, личностных качеств, потребностей и ценностных ориентаций, способствующих успешному осуществлению педагогической деятельности. Педагогическая культура определяет характер осуществления всех основных функций учителя: образовательной, воспитательной, развивающей. Признаками педагогической культуры учителя являются: интеллигентность, развитый интеллект, устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей, гармония умственного, нравственного и физического развития, гуманизм, общительность и педагогический такт, широкий кругозор, способность к творчеству и педагогическое мастерство. |