Проверяемый текст
Липартелиани, Ольга Николаевна; Педагогические условия эффективного формирования коммуникативно-речевых умений учащихся в процессе обучения : На материале гуманитарных дисциплин (Диссертация 2006)
[стр. 187]

187 произведений русской литературы); «Какие нравственные заветы оставила нам древнерусская литература?» и т.д.
Анализ работ показал, что сочинения учащихся экспериментального класса характеризовались содержательностью, связностью, логичностью, последовательностью.

Результаты проверки развития письменной монологической речи учащихся представлены в таблице 13.
Задания, предусмотренные программой курса «Древнерусская культура» в
IX Г классе, направленные на совершенствование устной и письменной монологической речи, развитие творческих способностей учащихся, расположены по принципу «от простого к сложному».
В первой половине учебного года учащиеся
готовят устные ответы на предложенные учителем вопросы и задания к урокам-практикумам, изучают дополнительную литературу к уроку и готовят устные индивидуальные сообщения, пишут сочинения.
Таблица 13 Результаты анализа письменных ответов учащихся.
Школы, Классы Соответствие теме Смысловая законченность Последовательность Языковая правильность Разнообразие изобразительновыразительных средств языка КОЛ.
% Кол.
% кол.
% кол.
% кол.
%
Д евяты е классы Гимназия № 3 эксп.кл.
(28) 20 72 18 64 22 79 21 75 25 89
[стр. 109]

♦ 1 ская литература?».
Анализ работ показал, что сочинения учащихся экспериментального класса характеризовались содержательностью, связностью, логичностью, последовательностью.

развития % ь «I * щихся восьмых и девятых классов представлены в таблице 7.
Задания, предусмотренные программой курса «Древнерусская культура» в
9 Г классе, направленные на совершенствование устной и письменной монологической речи, развитие творческих способностей учащихся, были расположены по принципу «от простого к сложному».
В первой половине учебного года учащиеся
готовили устные ответы на предложенные учителем вопросы и задания к урокам-практикумам, изучали дополнительную литературу к уроку и готовили устные индивидуальные сообщения, писали сочинения.
Завершается спецкурс защитой рефератов.
Такая форма контроля позволяет определить коммуникативно-речевые умения и навыки учащихся, сформированные в работе над курсом, выявить проблемы в обучении учащихся.
Принципы защиты рефератов следующие: временные рамки: 5-7 минут; * логика построения: актуальность (чем привлекла тема); структура работы; выводы и результаты, к которым пришли в ходе исследования; ответы на вопросы одноклассников, обмен мнениями.
Критерии оценки: содержание, умение подать материал, оформление.
Эффективность проведенной работы была выявлена в результате сравнения устных высказываний учащихся экспериментального и контрольных классов в ходе выступления учащихся во второй половине учебного года с индивидуальными сообщениями на уроках литературы (в 9-х контрольных классах) и защитой рефератов по спецкурсу «Древнерусская культура».
«I 109

[стр.,110]

г Таблица 7 * Результаты анализа письменных ответов учащихся Школа, классы Соответствие теме Смысловая законченность * Последовательность » Языковая правильность Разнообразие изобразительно.
выразитель ных средств языкал Кол.
% Кол.
% Кол.
% Кол.
% Кол.
%
Восьмые классы Гимназия № 3 Эксп.
кл.
(27) 19 70 20 74 22 81 21 78 24 .
89 у Контр.
кл.(25) 12 48 10 40 10 40 12 48 13 52 Гимназия № 2 Контр.
кл.(24) 16 67 11 46 16 67 15 63 14 59 Гимназия № 65 Контр.
кл.(24) 12 50 12 50 10 42 12 50 16 67 .
Девятые классы Гимназия № 3 Контр, кл.
(32) 18 56 17 53 20 63 21 66 23 Ф 72 Гимназия № 2 Контр, кл.
(30) 16 53 17 57 19 63 17 57 22 73 Гимназия № 65 Контр.
кл.(24) 16 67 13 54 11 46 13 54 12 50 Итого: ■ Эксп.
кл.
(27) 19 70 20 74 22 81 21 78 24 89 Контр.
кл.(160) 90 47 80 50 86 54 90 56 100 62 I *I * 110

[Back]