|
191 3) рефераты (62%). 9 В (контр.) класс: 1) пересказ прочитанного и работа с энциклопедией (82%), 2) конспект и чтение дополнительной литературы (76%), 3) выделять пометками главное (64%). Как видно из результатов опроса, в целом набор приемов самообразования и самопроверки достаточно разнообразен. Но если ученики контрольных классов чаще называли более простые приемы, такие, как пересказ, ответы на вопросы, использование справочных материалов по предметам, то учащиеся 9 гуманитарного класса отдали предпочтение написанию рефератов, чтению дополнительной литературы, конспектированию. Это объясняется, на наш взгляд, тем, что данным видам деятельности на уроках и в качестве самообразования учащихся уделялось большое внимание на занятиях по элективному курсу «Древнерусская культура». Показателем результативности овладения навыками связной речи, умелой самостоятельной работы с дополнительной литературой является участие учащихся экспериментального класса с докладами на научнопрактических конференциях различного уровня. В 2005-2006 учебном году ученица 9Г класса гимназии № 3 выступала на районной научнопрактической конференции «Мир науки» с докладом на тему: «Сочетание языческих и христианских элементов в «Слове о полку Игореве». Учащаяся исследовала историю вопроса о «двоеверии» в «Слове о полку Игореве» в литературоведении, а также провела свое наблюдение над поэтикой «Слова...» в аспекте поставленной проблемы. Работа Салаховой Алсу была удостоена диплома 1степени. Другая исследовательская работа написана ученицей И Г класса Петросянц Ольгой, которая в IX гуманитарном классе прошла курс «Древнерусская культура». Тема ее работы «Диалог символизма с |
» II Щ 4. Культура речи, четкость, темп. 19 79 11 55 10 53 9 50 5. Аттрактивность. 20 83 7 30 11 58 6 33 щ * * Также учащимся было предложено выбрать (из указанных нами) «из'г любленные» приемы самоподготовки: пересказ прочитанного, чтение дополнительной литературы, конспект для себя, написание реферата. Результаты опроса показали, что для каждого класса имеется свой набор приемов самообразования. 9 Г (эксп.) класс: 1. Написание рефератов (95%). 4 2. Чтение дополнительной литературы (81%). 3. Выписки и конспекты для себя (77%). 9 А (контр.) класс: 1. Пересказ прочитанного (100%). 2. Конспект для себя (82%). 3. Справочники по предметам (73%). 9 Б (контр.) класс: 1. Ответы на вопросы учебника (75%). 2. Выполнение только письменных заданий (68%). 3. Рефераты (62%). 9 В (контр.) класс: 1. Пересказ прочитанного и работа с энциклопедией (82%). 2. Конспект и чтение дополнительной литературы (76%). 3. Выделять пометками главное (64%). Как видно из результатов опроса, в целом набор приемов самообразования и самопроверки девятиклассников достаточно разнообразен. Но если ученики контрольных классов чаще называли более простые приемы, такие, как пересказ, ответы на вопросы, использование справочных мате112 4 риалов по предметам, то учащиеся 9 гуманитарного класса отдали предш почтение написанию рефератов, чтению дополнительной литературы, конспектированию. Это объясняется, на наш взгляд, тем, что данным видам деятельности на уроках и в качестве самообразования учащихся уделялось большое внимание на занятиях по элективному курсу «Древнерусская культура». Показателем результативности овладения навыками связной речи, Ф умелой самостоятельной работы с дополнительной литературой является участие учащихся экспериментального класса с докладами на научнопрактических конференциях различного уровня. В 2001-2002 учебном году ученица 9 Г класса гимназии № 15 Салахова Алсу выступала на районной научно-практической конференции «Мир науки» с докладом на тему: «Сочетание языческих и христианских элементов в «Слове о полку Игореве». Она исследовала историю вопроса о «двоеверии» «Слову о полку Игореве» в литературоведении, а также провела 4 свое наблюдение над поэтикой «Слова...» в аспекте поставленной пробле4 мы. Работа Салаховой Алсу была удостоена диплома I степени. Другая исследовательская работа написана ученицей 1 1 В класса средней школы № 45 г. Набережные Челны Цымбал Анной, которая в 9 гу* манитарном классе прошла курс «Древнерусская культура». Тема ее работы «Диалог символизма с древнерусской литературой на примере «Задонщины» и «На поле Куликовом» А. Блока». «Древнерусская учащихся 9 гуманитарного класса не только развиваются коммуникативнол речевые умения, направленные на активизацию речевой деятельности, но и Г 1г формируются умения и навыки коммуникативной деятельности. Они представлены в таблице 9. |