|
44 содержания и интонации и характеризуемая грамматической и смысловой структурой» [110,с.30]. В «Русской грамматике» дается следующее определение этому понятию: «Высказывание это любой линейный отрезок речи, в данной речевой обстановке выполняющий коммуникативную функцию и в этой обстановке достаточный для сообщения о чем-то. Высказывание не существует, во-первых, без интонации, которая соответствует данной конкретной задаче сообщения, во-вторых, конкретной цели этого сообщения». Следовательно, высказывание является актом коммуникации, ее функциональной единицей. Для того чтобы выразить законченную мысль, учащиеся вынуждены оформить высказывание, потому что только в нем отдельные слова и их морфологические формы обретают силу, а факты языка становятся коммуникативными. Речевое сообщение более высокого уровня называется текстом. «Русская грамматика» дает следующее определение этому понятию: организованный на основе языковых связей и отношений отрезок речи, содержательно объединяющий синтаксические единицы в некое целое, называется текстом» [167,с.83]. Важной и необходимой особенностью учебных занятий по риторике является пристальное внимание к феномену текста. Текст один из сложнейших объектов лингвистического исследования. Неудивительно поэтому, что наука еще не выработала единых подходов к определению речевого жанра. Отличительной чертой занятий по риторике, на наш взгляд, является обращение к тексту как продукту речевой деятельности и как к процессу речетворчества. Текст рассматривается как единица коммуникации, и культура его создания предполагает практическое использование знаний теории общения. Например, категории адресата: текст информация, адресованная кому-то, воздействующая на разум и чувства партнера по общению (единичного или массового). Непременным условием создания текста является, возможно, более полное представление об адресате. Это знание о ситуации общения |
ё щ ё Изменение последовательности, фрагментарность. * Полнота речи. Стилистические неточности, неполнота, краткость высказывания, «лексическая бедность». Правильное грамматическое и смысловое структурирование. Остановимся на определениях и характеристиках такой единицы речи, * как высказывание, так как именно оно является результатом речевой деяР * тельности. Согласно А.А. Леонтьеву, высказывание понимается как «наиё меньшая коммуникативная единица, законченная со стороны содержания и интонации и характеризуемая грамматической и смысловой структурой» [115]. По мнению Т.С.Кудрявцевой, «высказывание как единица речи предФ стаёт в неповторимом своеобразии лексического наполнения конструкции, распространении отдельных компонентов словопорядка, не влияющего на его семантическую структуру. Иными словами, высказывание является и единицей речи» [106, с.36]. Л.А.Чешко даёт следующее определение этому понятию: «Высказывание —это любой линейный отрезок речи, в данной ре* чевой обстановке выполняющий коммуникативную функцию и в этой обетаё новке достаточный для сообщения о чём-то. Высказывание не существует, во-первых, без интонации, которая соответствует данной конкретной задаче сообщения, во-вторых, конкретной цели этого сообщения» [185, с.201]. Следовательно, высказывание является актом коммуникации, её функциональf ной единицей. Для того чтобы выразить законченную мысль, учащиеся вынуждены оформить высказывание, потому что только в нём отдельные слова и их морфологические формы обретают силу, а факты языка становятся коммуникативными. f Речевое сообщение более высокого уровня называется текстом. «Русш ская грамматика» даёт следующее определение этому понятию: «организоI ванный на основе языковых связей и отношений отрезок речи, содержатель82 |