|
74 если, группируя субтексты одного уровня, можно получить субтексты более высокого уровня. Важное место в лингвистике текста занимают исследования процессов построения высказывания, лингвистических процедур обнаружения и представления структур целого текста. В эксперименте Н.И. Жинкина [65.66] показаны роль и особенности упреждающего синтеза, лежащего в основе механизмов связной речи. Исследования в области психолингвистики показывают, что процесс понимания текста может осуществляться на трех уровнях: первый это уровень монтажа: читаемый текст как бы монтируется в сознание из последовательно сменяющих друг друга отрезков, относительно законченных в смысловом отношении; на втором уровне одновременно с первым происходит сопоставление элементов текста и в результате этого перестройка их первоначального соотношения; третий уровень служит выявлению общего смысла текста: в процессе восприятия текста происходит смысловая группировка предложений, выделяются своего рода смысловые звенья, которые образуют в совокупности смысловую структуру текста. Процесс определения смысловой структуры заставляет вникать в смысл текста, чем способствует пониманию, а через него запоминанию и воспроизведению текста. Таким образом, если в построении текста важную роль играют механизмы связной речи, то в процедурах его обнаружения закономерности логического порядка. К таким закономерностям можно отнести различные соотношения текстовых суждений, содержащих текстовые субъекты и предикаты-поясняемое и пояснение, объясняемое и объяснение, доказываемое и доказательство и тому подобное. Анализ некоторых направлений современной лингвистики текста показывает, что основную роль в организации связанности играют не только средства МФС, абзацы и ССЦ, но и логическая структура текста. Категории текста. К ним относят свойства ретроспекции и проспекции, свойства пространственно-временного континуума, модальности и так далее |
« ментирует информацию начального предложения, связывает это предложение с другим. Смешивать в учебной практике абзац и ССЦ мы считаем неправомерЛ ным, так как здесь происходит смешение тематического и смыслового плаф нов выражения мысли. Отрезок текста, состоящий из нескольких абзацев или сложных синтаксических целых, называют фрагментом (Г.Я. Солганик [175]). Однако в практике обучения этот термин используется редко. Бесконечная совокупность текстов может быть задана двумя способами. Первый способ предполагает соответствие набора и порядка потенциальной совокупности субтекстов некоторой схеме. Второй способ предполагает * соотношение субтекстов внутри текста. При этом субтексты сами содержат признаки, которые объединяют их в связное целое. Отсюда текст может восприниматься как достаточно «осмысленный» в том случае, если, группируя субтексты одного уровня, можно получить субтексты более высокого уровня. Структура любого текста всегда образуется взаимодействием трех планов: предметно-логического, архитектонического и связующей эти два плана «формы изложения». Изложение может быть в форме повествования, описания, рассуждения и так далее. Дифференцируются и составные компоненты этих форм. Например, доказательства (аргументы) в рассуждениях могут Л строиться в виде цепной, параллельной или смешанной связи [137]. Ш Важное место в лингвистике текста занимают исследования процессов построения высказывания, лингвистических процедур обнаружения и представления структур целого текста. В эксперименте Н.И. Жинкина [71,72] по* л казаны роль и особенности упреждающего синтеза, лежащего в основе меха* низмов связной речи. Исследования в области психолингвистики показывают, что процесс понимания текста может осуществляться на трех уровнях: первый это уровень монтажа: читаемый текст как бы монтируется в сознании из последовательно сменяющих друг друга отрезков, относительно за* конченных в смысловом отношении; на втором уровне одновременно с пер55 вым происходит сопоставление элементов текста и в результате этого перестройка их первоначального соотношения; третий уровень служит выявле* нию общего смысла текста: в процессе восприятия текста происходит смысловая группировка предложений, выделяются своего рода смысловые звенья, которые образуют в совокупности смысловую структуру текста. Процесс ш определения смысловой структуры заставляет вникать в смысл текста, чем способствует пониманию, а через него запоминанию и воспроизведению текста. Таким образом, если в построении текста важную роль играют мехаФ низмы связной речи, то в процедурах его обнаружения закономерности логического порядка. К таким закономерностям можно отнести различные соотношения текстовых суждений, содержащих текстовые субъекты и предикаты поясняемое и пояснение, объясняемое и объяснение, доказываемое и доказательство. Анализ некоторых направлений современной лингвистики текста покаШ зывает, что основную роль в организации связности играют не только средства МФС, абзацы и ССЦ, но и логическая структура текста. Категории текста. К ним относят свойства ретроспекции и проспекции, свойства пространственно-временного континуума, модальности и так далее. Большинство исследователей выделяет три категории: цельность, связность, информативность. Однако определенного представления о том, что такое цельность и связность до сих пор нет. Категория цельности обычно связывается с глубинной структурой текста. Связность выступает как проявление й поверхностной структуры текста, то есть как проявление состава и взаимоР действия единиц разных уровней текста. Г.В. Колшанский целостность текста рассматривает как категорию, образованную денотативным ядром, то есть как тематическую структуру. Поэтому к связности он относит все то, что данную структуру выражает. В силу неустоявшихся точек зрения на размежевание основных категорий текста мы в своей работе будем придерживаться широкого толкования %* § |