|
философская парадигма гражданского воспитания; Философские проблемы целеполагания в современных воспитательных системах; Проблема социального заказа в педагогике; Система ценностей в педагогике ( 161, 214). Изучение этих вопросов основывается на следующих основных принципах: принцип природосообразности, принцип культуросообразности •и принцип дополнительности педагогического мышления ( см.там же, 216217). ' Таким образом, в рамках философии образования возможно решение различного ряда проблем, как частного, так и общего характера. Философия образования это одновременно рефлексия и обобщенная система взглядов на образование, это некое размышление об образовании и анализ философских проблем, но в тоже время это и система обобщенных взглядов на образование. Таким образом, в рамках философии образования могут быть элементы научных знаний, но лишь определенных характеристик. Например, *это знания междисциплинарные, знания фундаментальные, знания основного, главного, наиболее существенно, на уровне закономерностей и принципов. Такие знания являются системными и структурированными, » функционально взаимозависимыми и многоуровневыми. И, наконец, эти знания развивающиеся. Философия образования обсуждает и исследует фундаментальные закономерности и тенденции образования, его парадигму, положение и трансформации человека в системах образования. Основными функциями философии образования являются: Функция ■познания; Функция объяснительная; Диагностическая функция; Прогностическая функция; Образовательная функция ( см. 161). В ряде случаев философия образования выполняет методологическую и интегративную функцию. Философия образования отражает и формирует педагогическое мышление, и существенные характеристики наук об |
Российские специалисты намечают обычно следующие вопросы в философии образования: • Идеология и школа; • Образование, как составная часть, социального механизма выживания человечества; • Религия и наука в современном образовании; • Цели содержания образования; • Социально философская парадигма гражданского воспитания; • Философские проблемы целепологания в современных воспитательных системах • Изучение трех главных принципов: природосообразности, культуросообразности и дополнительности педагогического мышления; • Проблема социального заказа в педагогике; • Система ценностей в педагогике. Таким образом, в рамках Философии образования возможно решение различного ряда проблем, как частного, так и общего характера. Философия образования это одновременно рефлексия и обобщенная система взглядов на образование, это некое размышление об образовании и анализ философских проблем, но в тоже время это и система обобщенных взглядов на образование. Таким образом, в рамках философии образования могут быть элементы научных знаний, но лишь определенных характеристик. Например, это знания междисциплинарные, знания фундаментальные, знания основного, главного, наиболее существенно, на уровне закономерностей и принципов. Такие знания являются системными и структурированными, функционально взаимозависимыми и многоуровневыми. И, наконец, эти знания развивающиеся. Философия образования обсуждает и исследует фундаментальные закономерности и тенденции образования, его парадигму, положение и трансформации человека в системах образования. Основными функциями философии образования являются: Функция познания; • Функция объяснительная; • Диагностическая функция; • Прогностическая функция; • Образовательная функция. В ряде случаев философия образования выполняет методологическую и интегративную функцию. Философия образования отражает и формирует педагогическое мышление, и существенные характеристики наук об образовании своего 28 |